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劳动教育与学生劳动态度的持久性论文

摘要：本文旨在探讨劳动教育对学生劳动态度持久性的影响。通过分析劳动教育的内涵、意义及其与学生劳动态度的关系，本文提出了劳动教育在培养学生劳动态度持久性方面的具体策略。研究发现，劳动教育能够有效提升学生的劳动积极性、责任感和创新能力，为我国培养具有实践能力和创新精神的人才奠定基础。

关键词：劳动教育；学生劳动态度；持久性；实践能力；创新精神

一、引言

（一）劳动教育的内涵及其重要性

1.劳动教育的内涵

劳动教育是指通过有目的、有计划、有组织的劳动活动，培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，提高学生的综合素质，使其成为具有实践能力和创新精神的人才。劳动教育包括学校劳动教育、家庭劳动教育和社会劳动教育三个方面。

2.劳动教育的重要性

劳动教育是我国教育体系的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提高教育质量具有重要意义。首先，劳动教育有助于学生树立正确的劳动观念，认识到劳动的价值和意义；其次，劳动教育能够锻炼学生的身体素质，增强学生的意志力；最后，劳动教育有助于培养学生的创新能力和实践能力。

3.劳动教育与劳动态度的关系

劳动态度是指个体对待劳动的心理倾向和行为表现。劳动教育对学生的劳动态度具有显著影响。通过劳动教育，学生能够养成良好的劳动习惯，增强劳动的自觉性，从而提高劳动态度的持久性。

（二）劳动教育与学生劳动态度持久性的关系

1.劳动教育对劳动态度持久性的影响

劳动教育通过以下几个方面影响学生的劳动态度持久性：首先，劳动教育能够激发学生的劳动兴趣，使学生在劳动过程中体验到快乐和成就感；其次，劳动教育有助于培养学生良好的劳动习惯，使学生在日常生活中自觉地进行劳动；最后，劳动教育能够提高学生的劳动技能，使学生在劳动过程中更加自信。

2.劳动教育在培养学生劳动态度持久性方面的具体策略

为了提高学生的劳动态度持久性，本文提出以下策略：首先，加强劳动教育的理论教学，使学生对劳动的意义和价值有深刻的认识；其次，开展多样化的劳动实践活动，激发学生的劳动兴趣；最后，建立健全劳动教育评价体系，强化学生的劳动责任感和荣誉感。

3.劳动教育与学生劳动态度持久性的实证研究

综上所述，劳动教育在培养学生劳动态度持久性方面具有重要意义。通过加强劳动教育，我们能够为我国培养更多具有实践能力和创新精神的人才。

二、问题学理分析

（一）劳动教育的理论基础

1.马克思主义劳动观

马克思主义劳动观认为，劳动是人类生存和发展的基础，是社会财富的源泉。在马克思主义理论中，劳动不仅是经济活动，更是人的全面发展的重要途径。劳动教育基于这一观点，强调通过劳动实践促进个体的全面发展。

2.劳动价值论

劳动价值论指出，劳动是创造价值的唯一源泉。在劳动教育中，通过让学生参与劳动，使其认识到劳动的价值，从而培养对劳动的尊重和珍视，提高学生的劳动积极性。

3.教育与发展理论

教育与发展理论强调教育在个体发展中的重要作用。劳动教育作为一种特殊的教育形式，旨在通过劳动实践促进学生的身心发展，提高其综合素质，为其未来的社会生活打下坚实基础。

（二）学生劳动态度的影响因素

1.家庭因素

家庭是学生成长的第一环境，家庭因素对学生的劳动态度具有重要影响。家长的教育观念、家庭氛围以及家庭经济条件等都会影响学生对劳动的看法和态度。

2.学校教育

学校教育是学生劳动态度形成的重要途径。教师的教育方法、学校的教育氛围以及课程设置等都会影响学生的劳动态度。学校应注重培养学生的劳动兴趣和习惯，营造积极向上的劳动氛围。

3.社会环境

社会环境对学生的劳动态度具有重要影响。社会风气、媒体宣传以及社会对劳动的认可程度等都会影响学生的劳动态度。一个尊重劳动、倡导劳动的社会环境有助于培养学生积极的劳动态度。

（三）劳动教育与学生劳动态度持久性的关系

1.劳动教育对劳动态度的塑造作用

劳动教育通过系统的课程设置和实践环节，引导学生树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯，从而塑造学生积极的劳动态度。

2.劳动教育对学生劳动动机的激发

劳动教育通过丰富多样的劳动实践活动，激发学生的劳动兴趣，增强学生的劳动动力，使其在劳动过程中保持积极的态度。

3.劳动教育对学生劳动态度持久性的巩固

劳动教育通过持续的实践和反思，帮助学生巩固劳动态度，使其在成长过程中形成稳定的劳动价值观，为未来的社会生活打下坚实的基础。

三、现实阻碍

（一）教育观念的偏差

1.对劳动教育的忽视

在当前教育实践中，部分学校和家庭对劳动教育的重视程度不够，过分强调学科知识教育，忽视了劳动教育在学生全面发展中的作用，导致学生缺乏劳动实践的机会。

2.传统教育模式的束缚

传统的教育模式往往注重知识的传授，而忽略了学生实践能力的培养。这种模式下的教育容易导致学生对劳动教育的参与度不高，难以形成积