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江西广播电视大学毕业（设计）论文

二号隶书

二号隶书

小二号楷体

小二号楷体

题目:

浅谈数学构造方法的应用及其掌握

二号黑体，下加一横线

二号黑体，下加一横线

学生姓名:徐文学

学号:0936001404209

专业名称:小学教育

学习层次:专科

年级:09春

指导老师:徐尤华

职称:中教高级

教学点:瑞昌

二号隶书九江广播电视大学

二号隶书

论文目录

引言

一、作文教学的导入能激发学生的学习兴趣

二、作文教学的兴趣从情感中来

三、作文教学的兴趣从激活中来

四、作文的兴趣从需要中来

结论

生的写作兴趣，不管我们采取什么教学手段都是一种收获。活动是写作的呈现的过程，学生多参加些有趣的活动，给他们的写作提供了无尽的鲜活素材。因此引导学生、组织学生、激励学生积极参加各种课内的活动，如兴趣小组、出外郊游、调查采访等，鼓励学生把自己的所见所感饱含激情地写出来。学生就不会为怎么写、写什么苦恼了，让他们从内心感受到写作的乐趣，有了乐趣，只需把自己的所为用文字叙述出来，这就是所需了。

孩子们有了一定的兴趣和识字量后，就自然会有阅读和写作的愿望，教师要顺应儿童这一心里规律。一开始给他们充分的自由，不要作任何的限制，学生喜欢怎么写就让他怎么写，能写多少就写多少。之后，让他们互相读一读，评一评，谁写得好，可吸取长处。教师只需要加以适当的点拨和鼓励，让孩子们感到写作是件简单的事情，我手写我嘴，我手写我心，我手写我想是很有意思的事情，如此简单而已。

心理学家皮亚杰指出“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是万能的钥匙，学生一旦对写作产生了兴趣，就会视写作为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写，有了浓厚的兴趣，就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。

总之，只要老师根据儿童心理特征，在课前精心的设计教案，课中认真操作，做到有的放矢，学生就能给你一个意想不到的惊喜。只要学生勇于探索，勇于实践，最终会找到一条适合自己培养学生写作兴趣的路，把作文教学搞得既有“趣”又有“味”。

参考文献：

1、《江西教育》第6期

2、《新课标》2003年第1期

3、《小学语文教师》2004年第1期

4、金振邦主编：《阅读与写作》中央广播电视大学出版社