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“网络安全小卫士”主题单元教学设计实例评述

摘要：本文针对以“网络安全小卫士”为主题的单元教学方案设计实例，从教学设计概述、活动案例反思以及改进提升建议等方面展开评述并进行改进与提升，以期能够为七年级学生提供一个全面深入的网络安全教育体验的教学方案。

关键词：初中信息科技；互联网+；主题式教学

本刊第447期刊载了《信息科技课程标准下的网络安全教育——以“网络安全小卫士”主题式单元案例设计为例》一文，该文以精心设计的主题单元案例，为七年级学生提供了一个全面深入的网络安全教育体验的教学方案。下面笔者结合教学实践和深刻反思，从教学设计概述、活动案例反思以及改进提升建议等方面对该教学设计的实例进行评述。

教学设计概述

1.教学目标

第一课时：了解网络安全的基本概念，认识网络安全的重要性。

第二课时：掌握基本的网络安全技能，强化网络安全责任感和使命感。

2.学情分析

七年级学生对互联网有基本接触，但网络安全知识薄弱，需要通过理论与实践结合的教学方式来提升其网络防护能力。

3.教学内容

第一课时：通过视频、小组讨论等方式，理解网络安全的重要性，并掌握基本保护措施。

第二课时：通过实际操作，如设置强密码、识别钓鱼邮件、使用加密软件等，增强网络安全技能。

4.教学过程（如表1）

活动案例反思

在信息科技课程中，网络安全教育不仅是知识的传授，更是培养学生信息素养和社会责任感的重要环节。通过“网络安全小卫士”主题式单元教学设计，笔者尝试以第一课时侧重的学生“心动”和第二课时侧重的学生“行动”为潜在的教学设计理念，通过“两动”将理论与实践结合起来，引导学生在真实情境中体验和学习网络安全知识，以强调强化学生网络安全防范的意识和夯实学生个体的相关技能应用为基本的教学策略开展教学。然而，教学实践并非尽善尽美，活动案例在实施过程中也暴露出诸多值得深思的问题。这些问题不仅影响了教学效果，也对进一步改进教学设计提出了迫切要求。因此，笔者从第一课时和第二课时的具体实施情况出发，对活动案例进行了深入反思，并探讨改进的方向。

1.教学设计的亮点

（1）主题明确，贴合课程标准

该教学设计以“网络安全小卫士”为主题，围绕《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中“互联网应用与创新”模块下的“互联网安全”单元展开，目标清晰且具有很强的现实意义。通过创设真实情境，引导学生在实践中学习网络安全知识，培养其信息意识和社会责任感，充分体现了课程标准的要求。

（2）结构合理，理论与实践相结合

教学设计分为两个课时，第一课时侧重理论知识的传授，通过视频观看、案例分析和小组讨论，帮助学生建立网络安全的基本概念；第二课时则聚焦实践操作，通过设置强密码、识别钓鱼邮件和文件加密等实践活动，提升学生的动手能力。这种安排既符合学生的认知规律，又体现了信息科技课程的实践性特点。

（3）形式多样，激发学生兴趣

教学过程中采用了多种教学方法，如视频教学、知识问答、小组讨论、实践活动和模拟挑战赛等，丰富了课堂形式，提高了学生的参与度和学习兴趣。特别是小组合作和模拟挑战赛的设计，培养了学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.教学设计的不足

（1）学练深度不够，“两动”动力不足

通过对教学实践的观察与反思，笔者认识到对学生进行网络安全教育的教学效果还欠火候，在安全技能与安全意识强化方面的教学还稍显薄弱，与预期达成的目标尚有一定距离。这说明还需要在“心动”和“行动”的设计理念上再下功夫，进一步挖掘提升学生知识与技能学习主动性的方法举措，增强学生自主探索的动力，扩充学生自主思考、自主实践的时间与空间，增强教学双边活动，强化深度学习。

（2）课时安排较为紧张

两课时的教学安排虽然涵盖了理论与实践内容，但实践操作的时间相对紧张。例如，在第二课时中，学生需要完成设置强密码、识别钓鱼邮件、安装杀毒软件和文件加密等多个实践活动，这在时间分配上显得捉襟见肘，导致部分学生无法充分完成任务。要想改善这样的不利状况，应考虑增加必要的课时以满足需要、优化教学。

（3）学生个体差异关注不足

教学设计中虽然考虑了学生的认知水平和技能基础，但在实际操作中，对不同层次学生的需求关注不够。部分学生可能对网络安全已经有了一定的了解，而另一些学生可能对计算机操作本身就不熟悉，这种差异在教学过程中没有得到充分的调整和引导。

（4）评价方式较为单一

教学设计中主要采用自我评价的方式，缺乏小组评价和教师即时评价。虽然自我评价有助于学生反思学习过程，但缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况和进步空间。

3.实施过程记录（如上页表2）

改进提升建议

基于以上反思，笔者认为可将原有的两课时设计扩展为四课时，以更好地满足学生的学习需求，提升教学效率。以下是改进后的教学设计。

第一课时：网络安全知多少

（1）教学目标

①了