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一年级语文上册《江南》教案

老师在写教案时要充分考虑从实际须要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编整理的一年级语文上册《江南》教案，欢迎阅读参考！

教学目标

1。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2。学问目标：复习巩固汉语拼音，相识8个生字，会写其中的4个字。

3。情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生酷爱大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流畅地朗读课文并背诵课文，借助拼音相识8个生字，会写4个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的爱好。

教具、学具

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。

课时支配

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

小挚友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今日，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

老师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是闻名的鱼米之乡。

二、初读课文

1。借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。

2。数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3。检查自读状况。问：谁情愿读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画诞生字，老师抽查。

4。老师范读、领读。

三、学习生字

1。指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

2。学生拿诞生字卡自读，老师相机正音。

留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3。检查识字状况。先打乱依次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

4。指导写字：可、江、采、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，探讨如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花？？

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴？？

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，老师巡回指导，刚好订正写字姿态。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1。学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，视察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特别可爱。

（3）指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂密鲜亮、特别可爱的样子。

2。学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水游戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自由？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水游戏的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的快乐和自由、逗人宠爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

老师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自由，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间逍遥自由、逗人宠爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小挚友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着兴奋的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。

五、背诵课文

1。尝试背诵。（生选择自己宠爱的方法练习背诵课文。）

2。抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、依据重点字词记、想象记）

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的快乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演