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探寻小学数学情境再建构教学模式：理论、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与意义

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于学生的思维发展、逻辑能力培养以及后续学习都起着至关重要的作用。然而，当前小学数学教学中仍存在一些问题，影响着教学质量和学生的学习效果。

在传统的小学数学教学中，部分教师采用满堂灌的教学方法，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养。这种教学方式使得课堂缺乏活力，学生学习积极性不高，对数学知识的理解和应用能力也较为薄弱。例如，在讲解数学概念时，教师往往直接给出定义，让学生死记硬背，而不注重引导学生通过实际情境去理解概念的内涵和外延。

此外，教学方法的单一性也