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因数和倍数
一、教学目标：
1、通过整理复习，让学生进一步掌握整除、因数、倍数、质数、合数、偶
数、奇数、分解质因数、公因数、最大公因数、互质数、公倍数、最小公倍数
等概念及其概念之间的联系和区别。
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、掌握能被、、整除的数的特征，会分解质因数，进一步理解和掌握
求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，以及它们之间的相同点和不同点；
进一步理解和掌握求三个数的最小公倍数的方法，以及与求两个数的最小公倍
数有什么不同。
3、让学生经历数的整除的有关知识的整理复习过程，培养学生整理复习的
能力，进一步完成认知结构。
4、进一步培养学生整理的意识，形成良好的学习习惯。
二、教学重、难点：
质数、合数、分解质因数、求最大公因数和最小公倍数，求三个数的最小
公倍数的算理。
三、教材分析：
这个单元的教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以
后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使学生获
得一些有关整数的知识，即数论中最初步的知识，还为学生到中学学习因式分
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解做些准备，使学生加深对整数的认识，还有助于发展他们的抽象思维。
本单元教材概念较多，内容比较抽象，知识之间的联系比较密切，系统性、
连贯性强，难度比较大。用短除求最大公因数和最小公倍数的知识，学生是第
一次接触，其算理比较难掌握，学习起来有一定的困难，等等。学生能否掌握
好这些知识，直接影响到约分、通分等知识的学习，甚至影响学生持续性学习。
四、学生情况分析：
学生在学习时，经常把概念混淆，如奇数与质数，偶数与合数，质数与互
质数、因数与倍数等弄不清楚；不善于通过找出概念之间的联系和区别来理解、
记忆和运用概念，解决实际问题；求最大公因数和最小公倍数的算理不是很清
楚，常常运用出差错等。
五、设计思路：
面对教学的要求，以及学生的实际情况，整理复习时，应把分散学习的知
识加以整理，形成清晰的概念系统，在准确地理解各概念含义的基础上，进一
步弄清概念间的联系和区别，对概念要求在理解的基础上牢记，在牢记的基础
上灵活运用，特别要注意培养正确运用概念进行判断和解答实际问题的能力。
整理复习时，通过回忆重现，使知识巩固化；查漏补缺，使知识完整化；融会
贯通，使知识系统化；综合应用，使知识实用化。
六、知识点梳理：
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奇数
2
能被整除的数的特征偶数
3
能被整除的数的特征
5
能被整除的数的特征
整除1
质数质因数
因数合数分解质因数
互质数
公因数最大公因数
倍数公倍数最小公倍数
七、巩固练习：
1、填空
1ababba
（）如果数能被数整除，就叫做的（），就叫做的（）。
212
（）的最小的因数是（），最大因数是（），最小的倍数是（）。
315
（）的全部因数有（）。
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