行政能力测试言语理解与表达.pptxVIP

行政能力测试言语表达与理解

言语理解与表达言语理解的三级水平：第一级：词汇理解。词是语言最小的意义单位，各种复杂的语义都依靠词来表达。第二级：句子理解。句子理解需要借助于句法和语义的知识，需要有语境的帮助。第三级：语段或语篇的理解。这种理解既要以词和句子的理解为基础，还要进行推理、整合、提取意义等更复杂的认知操作。

实词——是能够单独充当句法成分的词，有词汇意义，表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、时间、所处等。名词、动词、形容词、数词、量词、代词均为实词。02关于词语的知识词的分类：实词、虚词和成语。01

虚词——是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词均为虚词。注意：副词可修饰动词和形容词，不能修饰名词。介词不能充当谓语。关联词也属于虚词范围。在过去的《行测》考试中，关联词、介词、连词和助词是重点。成语——大多是从古代沿用下来的，有这深厚的文化积淀的现成词语。成语与习用语、谚语相近，但成语大多出自书面，而习用语、谚语具有口语性质，且成语在语言形式上几乎都是约定俗成的四字结构，不能随便更换。

2、关于词义：包括语法意义和词汇意义。一般认为，虚词（如介词、连词）只有语法意义，实词（如名词、动词、形容词、副词）既有语法意义、又有词汇意义。词汇意义相当丰富，有的词只表示一个概念意义，如“树、教材”，而有的词有多重关联意义。例如：文体意义关联：正式文体和非正式文体，书面词与口语词，如“聊天和会谈”褒与贬情感意义关联：如“推翻和颠覆”态度关联：如“嘱咐和吩咐”搭配意义关联：如“劳动和勤劳”因此，在填词时，要仔细分辨该词所在语境的文体、情感、态度和搭配等情况。

01关于词的辨析（括号内为后者的词义）：02分辨与分辩(辩解非分辨)学历与学力(学习结果)03界限与界线（具体分界）届与级(入校时间)04激励与鼓励(对象为人)截止与截至(没有结束)05寄予与寄于（寄托在）徘徊与徜徉（悠闲）06国事与国是（国家大计）热中与热心（褒义）07商榷与商量（口语）检举与揭发（口语）08声明与申明（较正式）09侦察(了解敌方情况)与侦查(检察或公安调查)10定金（具有担保作用和证明合同成立作用）与订金（预付款）等。

不孚众望与不负众望（反义）萍水相逢与不期而遇（前者素不相识、偶然遇到）棋逢对手与旗鼓相当（前者侧重本领能力相当，后者侧重力量气势对等）博闻强识与见多识广（前者书面色彩强，指知识面广、记忆力强，后者指阅历丰富、有经验）心照不宣与心领神会（前者指两人或多人相互领会对方的意思，后者指一方领会）按部就班与循序渐进（前者指按照一定的步骤和规矩进行，后者指逐渐深入的过程）无所不至与无微不至、陈词滥调与老生重谈、八面玲珑与面面俱到（前者均为贬义）弹冠相庆（形容坏人因得势而庆贺）、醍醐灌顶

010203040506“不单是”不能与“不是”连接，应为“不是…而是…”“非但”一般与“而且”“反而”搭配，表递进关系，不能与“却”搭配“如果”一般与“那么”“就”搭配，表假设关系，不能与“因而”等表因果关系的词搭配“即使”一般与“也”“还”搭配，表让步关系，不能与“但是”等表转折关系的词搭配“然则”与“然而”不能混用。“然则”的意思是“既然如此…那么…”，在行文中起承上启下的作用；“然而”表示转折关系。(见张汉夫编，西苑出版社《行测》P32、38)关联词：

STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1句子是表达完整思想的具有一定语法特征的最基本的言语单位。考查重点：病句判断题。要求考生从给出的几句话中选出有或没有语病的一句；或是从所给的几句话中选出缺少必要成分或有多余成分的句子。分辨歧义题。是先给出四个句子，其中一句有歧义，要求考生把有歧义的句子找出来；或者四句中只有一句没有歧义，要求把这句找出来。句子理解题。是先给一个复杂的长句，然后针对长句提出一个问题，要求考生从备选项中确定答案。（二）关于语句的知识

1、病句（7个方面的病因）1）语序不当（7个方面）（1）多层定语语序不当例1：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练多层定语的一般顺序为：①表属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。（2）多层状语语序不当例2：为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。多层状语的一般顺序为：条件、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。

02定语和状语的位置颠倒例4：这次会议对节约原材料的问题也交换了广泛的意见。03介词短语位置不当例5：六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报