2025年无人机驾驶员高级巡检理论考试复习题库及完整答案详解（考点梳理）.docxVIP

2025年无人机驾驶员高级巡检理论考试复习题库

第一部分单选题(50题)

1、架空绝缘导线(架空绝缘电缆)系列，软铜导体的代号为()。单选题

A.TR^

B.L^

C.LH^

D.YJ

【答案】：A

【解析】在架空绝缘导线（架空绝缘电缆）系列中，不同导体有不同的代号表示。选项A“TR”是软铜导体的代号，这是行业内通用的标准标识；选项B“L”一般代表铝导体；选项C“LH”通常不是用于表示软铜导体的代号；选项D“YJ”一般用于表示交联聚乙烯绝缘材料，而非导体代号。所以本题答案选A。

2、任何人员在操作民用无人机时不得粗心大意和()，以免危及他人的生命或财产安全。单选题

A.A、盲干^

B.B、盲目蛮干^

C.C、盲目吓干^

D.D、乱干蛮干

【答案】：B

【解析】题目中强调操作民用无人机时不能出现某种不当行为以免危及他人生命或财产安全。选项A“盲干”表述比较宽泛，没有准确体现出在操作无人机这种需要谨慎的活动中的不恰当程度；选项C“盲目吓干”并不是一个常见合理的表述；选项D“乱干蛮干”语义有重复，“乱干”和“蛮干”意思相近。而选项B“盲目蛮干”准确表达了在操作民用无人机时不考虑后果、鲁莽行事的意思，最符合语境，所以答案选B。

3、遥感无人机还可以应用于海岸带调查，如填海造地、()、海岸带变迁等情况。单选题

A.A、海岸巡逻^

B.B、水产养殖^

C.C、海岸施工^

D.D、海上乐园

【答案】：B

【解析】遥感无人机在海岸带调查中应用广泛，能对海岸带的多种情况进行监测。填海造地和海岸带变迁都是海岸带中具有长期影响且与生态环境密切相关的情况。选项A海岸巡逻主要侧重于对海岸区域进行巡查警戒，重点在于执法和安全保障，并非海岸带调查的典型应用场景；选项C海岸施工是一个阶段性的建设活动，虽然也是海岸带的一种现象，但相较于水产养殖，在海岸带调查中的典型性和持续性较弱；选项D海上乐园是海岸带的一种特定设施，其调查并非海岸带调查的常见和主要内容。而水产养殖在海岸带广泛存在，它对海岸带的生态环境、资源利用等方面有着重要影响，与填海造地、海岸带变迁等情况一样，是海岸带调查中需要重点关注的重要内容，所以答案选B。

4、在有毒有害气体的场所挖坑时，挖深超过（）米的坑内工作，应采取安全措施，如戴防毒面具、向坑中送风和持续检测等。单选题

A.1^

B.2^

C.3^

D.4

【答案】：B

【解析】在有毒有害气体的场所挖坑时，当挖深超过2米的坑内工作，由于深度增加，有毒有害气体容易积聚且通风条件变差，工作人员面临的中毒风险显著提高，所以应采取安全措施，如戴防毒面具、向坑中送风和持续检测等，故答案选B。

5、在交叉档内松紧、降低或架设导（地）线的工作，只有停电检修线路在带电线路（）方时方可进行，并应采取措施防止导（地）线产生跳动或过牵引而与带电导线的距离小于规定的安全距离。单选题

A.上^

B.下^

C.左^

D.右

【答案】：B

【解析】在交叉档内进行松紧、降低或架设导（地）线的工作，当停电检修线路在带电线路下方时方可开展，这是因为在下方进行操作，相比在其他位置（如上方等）能更便于对导（地）线进行控制，减少导（地）线产生跳动或过牵引的可能性，从而更易采取措施防止导（地）线与带电导线的距离小于规定的安全距离。若停电检修线路在带电线路上方，操作过程中导（地）线受重力、风力等因素影响，更易出现跳动或过牵引情况，增大与带电导线触碰的风险；而左右方位置对于控制导（地）线跳动和过牵引并无下方这种优势，所以答案选B。

6、在有毒有害气体的场所挖坑时，挖深超过（）米的坑内工作，应采取安全措施，如戴防毒面具、向坑中送风和持续检测等。单选题

A.1^

B.2^

C.3^

D.4

【答案】：B

【解析】在有毒有害气体的场所进行挖坑作业时，当坑深超过2米后，坑内的空气流通性会变差，有毒有害气体容易积聚。此时坑内工作的人员面临着吸入有毒有害气体的风险，为保障人员安全，应采取如戴防毒面具以过滤有毒有害气体、向坑中送风来改善空气质量、持续检测确保坑内环境安全等安全措施。所以挖深超过2米的坑内工作要采取这些安全措施，答案选B。

7、（）审查工作票或调度检修申请单无误后，正确完整地组织实施各项安全措施并做好安全注意事项的提醒。单选题

A.工作许可人^

B.工作票签发人^

C.工作负责人^

D.值班负责人

【答案】：D

【解析】在电力工作流程中，值班负责人的职责包含审查工作票或调度检修申请单。当值班负责人审查确认无误后，会正确完整地组织实施各项安全措施，同时做好安全注意事项的提醒。工作许可人主要负责审查工作票所列安全措施是否正确完备，是否符合现场条件，许可工作；工作票签发人负责审核工作必要性、安全性以及工作班