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以问题为导向的高中化学教学模式研究论文

摘要：本文旨在探讨以问题为导向的高中化学教学模式，通过对教学现状的分析，提出问题导向教学模式的实施策略，以期为高中化学教学提供有益的参考。本文将从问题导向教学模式的内涵、意义以及实施策略三个方面进行论述。

关键词：问题导向；高中化学；教学模式；教学策略

一、引言

（一）问题导向教学模式的内涵及意义

1.问题导向教学模式的内涵

问题导向教学模式（Problem-BasedLearning，简称PBL）是一种以问题为核心，引导学生主动探究、发现知识的教学方法。在高中化学教学中，问题导向教学模式强调以学生为中心，教师作为引导者，通过设计具有针对性和启发性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，从而提高学生的化学素养。

2.问题导向教学模式的意义

（1）培养学生的问题意识：问题导向教学模式有助于培养学生发现问题和提出问题的能力，使学生在面对化学问题时能够主动思考、分析，从而提高解决问题的能力。

（2）提高学生的自主学习能力：问题导向教学模式要求学生在解决问题过程中，自主查找资料、整理信息，这有助于培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯。

3.问题导向教学模式在高中化学教学中的应用价值

问题导向教学模式在高中化学教学中的应用，有助于提高学生对化学知识的理解和运用，培养学生的创新精神和实践能力。具体体现在以下三个方面：

（1）激发学生的学习兴趣：问题导向教学模式以问题为主线，将化学知识与现实生活紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（2）培养学生的思维能力：问题导向教学模式强调学生的主体地位，引导学生主动思考、分析问题，有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）提高学生的综合素质：问题导向教学模式注重培养学生的团队协作能力、沟通能力等综合素质，使学生在解决问题的过程中，全面提升自身能力。

（二）高中化学教学现状及问题导向教学模式的应用策略

1.高中化学教学现状

当前高中化学教学存在以下问题：

（1）教学方法单一：大部分教师仍采用传统的讲授式教学，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学内容繁重：高中化学知识点较多，教师在授课过程中难以兼顾学生的实际需求，导致学生负担过重。

（3）评价方式不合理：传统的评价方式过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。

2.问题导向教学模式的应用策略

为解决上述问题，本文提出以下策略：

（1）转变教学观念：教师应树立以学生为中心的教学观念，关注学生的个体差异，因材施教。

（2）设计富有针对性的问题：教师应根据教学内容和学生的实际需求，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生主动探究。

（3）创新评价方式：采用多元化评价方式，注重学生的综合素质评价，以激发学生的学习动力。

二、必要性分析

（一）适应新时代教育改革的要求

1.培养学生的创新精神：新时代教育改革强调培养学生的创新能力和实践能力，问题导向教学模式能够激发学生的思维活力，引导学生主动探索，从而培养学生的创新精神。

2.贴近学生实际需求：问题导向教学模式注重学生的主体地位，关注学生的个性化需求，有助于实现教学内容与学生实际生活的紧密结合，提高教学的针对性和实效性。

3.促进教育公平：问题导向教学模式鼓励学生参与讨论和互动，有助于缩小城乡、校际之间的教育差距，为所有学生提供平等的学习机会。

（二）提高高中化学教学质量

1.激发学生的学习兴趣：问题导向教学模式通过设计有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到化学学习中，从而提高教学效果。

2.培养学生的思维能力：问题导向教学模式要求学生在解决问题过程中进行深入思考，这有助于培养学生的分析、综合、评价等高阶思维能力，提高化学教学质量。

3.优化教学过程：问题导向教学模式强调教师与学生之间的互动，有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，使教学过程更加高效。

（三）促进学生全面发展

1.培养学生的团队协作能力：问题导向教学模式通常采用小组合作的形式，学生在合作过程中学会沟通、协调，有助于培养学生的团队协作能力。

2.增强学生的社会责任感：通过解决实际问题，学生能够认识到化学知识在现实生活中的应用价值，从而增强学生的社会责任感和使命感。

3.提升学生的综合素质：问题导向教学模式关注学生的全面发展，通过解决实际问题，学生能够提升自身的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、走向实践的可行策略

（一）构建问题驱动的教学设计

1.精心设计问题情境：教师应根据教学目标和学生实际，设计具有挑战性、启发性的问题情境，引导学生主动探索和思考。

2.制定问题导向的教学流程：在教学过程中，教师要明确问题解决的步骤，指导学生按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序进行