《世界是我们的课堂》为何好懂：把教育趋势讲成“朋友聊天”.pptxVIP

《世界是我们的课堂》为何好懂：把教育趋势讲成“朋友聊天”AiPPT主讲人：时间：2025.5POWERPOINTDESIGN

01教育书的“三重困境”05把“教育趋势”变成“行动清单”03把“高大上”的话题讲成“隔壁班的故事”07结语目录CONTENTS02《世界是我们的课堂》的破局之道06让“教育焦虑”变成“探索乐趣”04金句背后的“语言密码”

教育书的“三重困境”PART01POWERPOINTDESIGN

小陈查阅资料时，发现满篇“核心素养”“跨学科整合”，但这些术语晦涩难懂，缺乏具体教学方法，让他不知如何应用到实际教学中。概念堆砌教育书中常追捧硅谷学校用3D打印上课、日本小学生种田学数学等国际案例，但这些案例在本土实施时“水土不服”，小陈难以借鉴。案例崇拜书中常喊“培养创造力”，但没有具体指导“周一的课怎么改”，让小陈觉得这些结论空洞无物，缺乏可操作性。口号式结论小陈的困惑

《世界是我们的课堂》的破局之道PART02POWERPOINTDESIGN

接地气的分享张华没有写“教育改革必须从体制入手”，而是分享“带学生去菜市场调研”的经历，这种“接地气”的写法让读者感觉像在听一位有经验的老师分享“教学日记”，通俗易懂。01用“未来需求”代替“学术术语”张华将“21世纪核心素养”翻译成“科技公司招聘时需要的能力”，如“给一堆数据让你‘猜趋势’”，强调AI能算公式但猜不透人心，让读者明白未来教育的重点。02用“生活案例”拆解复杂概念张华用“森林幼儿园”的例子，说明孩子在搭树屋、观察蚂蚁搬家的过程中，学会了测量树高、记录天气，甚至写“昆虫生存指南”，生动诠释了“跨学科学习”。03用“故事冲突”代替“正确结论”张华讲述某学校“城市垃圾处理项目”的失败与反思，指出没带学生去垃圾站实地观察、没限定“只能用回收材料做手工”，第二年调整后学生造出了会分类的垃圾桶模型，让读者在故事中理解项目式学习的要点。04张华的“教育聊斋”

把“高大上”的话题讲成“隔壁班的故事”PART03POWERPOINTDESIGN

职业需求导向张华设想10年后的职业，如人工智能训练师、碳中和设计师、情绪疗愈师等，强调这些工作需要从诗歌中感受美的能力，而非单纯背诵诗句，让读者明白教育应与未来职业需求相匹配。生活痛点引发共鸣针对家长焦虑“孩子数学差，要不要报补习班”，张华分享数学老师带学生去菜市场买菜、算价格的故事，说明“真有用”的教育比“高大上”的补习班更重要，引发家长共鸣。用“对比故事”打破固有认知张华通过对比“传统教育”和“未来教育”的教学方式，如“老师讲光合作用”与“学生扮演叶子模拟叶绿体吸收光能”，“背《岳阳楼记》”与“搜本地天气数据写游记”，让读者看到知识与真实世界结合的重要性。用“未来职业”反推“今日教育”

金句背后的“语言密码”PART04POWERPOINTDESIGN

张华指出未来社会机器比人类更会做题，但分不清“茉莉和栀子哪个香”，也写不出“加油！打工人”这样的梗，强调教育应教会孩子“品味世界”和“无中生有”，而非“塞满硬盘”。通俗解释张华讲述某公司招聘设计师，考题是“用一根回形针讲故事”，获胜者用它别住简历，说“这是我的作品——‘不将就’”，生动诠释了感受力和创造力的价值。生活案例感受力、创造力的竞争

张华认为社会处处是教室，最好的语文课可能在火锅店，服务员介绍“毛肚七上八下”，孩子马上联想“煮豆燃豆萁”，强调要把“活着”变成“学习”。反常识解读世界是我们的课堂

把“教育趋势”变成“行动清单”PART05POWERPOINTDESIGN

家庭版“食育”李妈妈带孩子去超市买菜，让孩子比较芹菜和西兰花的价格，计算“10块钱能买几根胡萝卜”，让孩子在实践中学习数学。新闻讨论会晚饭时，李妈妈和孩子聊“垃圾分类政策”，孩子吐槽“电池该扔哪里”，爸爸顺势讲“化学物质分类”，让孩子在日常生活中学习知识。行动灵感书中提供“把小区逛成博物馆”的方法，观察保安亭的排班表（数学）、路灯的节能标志（科学）、公告栏的字体设计（美学）；还有“家庭错误分析会”，考试后不骂“粗心”，而是问“如果再来一次，你会怎么改进”（培养元认知）。李妈妈的实践

日本“食育”的变通农村孩子可以学种菜，城市孩子研究“外卖包装怎么扔”，因地制宜地开展教育活动。硅谷创新学校的简化版用废旧纸箱做机器人，用手机拍短视频讲解“摩擦力”，用低成本材料实现创新教育。本土化改造

让“教育焦虑”变成“探索乐趣”PART06POWERPOINTDESIGN

王老师让学生设计“理想教室”，结果学生A组画满墙超级英雄但不会规划空间，学生B组争论“要不要装Wi-Fi”差点打架，王老师没有批评，而是带学生参观家具城、采访建筑师，最后总结“设计不是画画，而是要解决问题”。项目式学习的挑战书中提到某学校让学