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人教版小学数学五年级教案

《分数的意义》是在同学初步熟悉分数的基础上系统学习的，也

是把分数的念由感性上升到理性的开头。分数的意义是今后学习分

数四则运算和分数应用题的重要前提，一起看看人教版学校数学五班

级教案!欢迎查阅！

人教版学校数学五班级教案1

教材分析：

《分数的意义》是在同学初步熟悉分数的基础上系统学习的，也

是把分数的念由感性上升到理性的开头。分数的意义是今后学习分

数四则运算和分数应用题的重要前提，对进展同学的思维力量有着重

要作用。同学已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份,

取这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课重点是让同学理解不

仅一个物体一个计量单位可用自然数1来表示，很多物体看作的一

个整体也可用自然数1来表示，进而总结括出分数的意义。

教学目标：

学问与技能：初步建立单位的念，理解分数的意义以及分数单

位的意义。

力量与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的念，培育

同学的科学探究和实践力量。

情感态度价值观：借助为分数配图，进展同学对美的体验与观赏;

揭示分数的产生，丰富同学的数学文化;通过同学间的合作，养成同

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学倾听、质疑等良好学习习惯。

教学重点和难点：

教学重点：建立单位的念，能从详细实例中理解分数的意义。

教学难点：精确理解单位.

教学方法：

本课坚持以同学为主体，老师为主导的原则。采纳启发诱导、探

究等教学法。通过动手操作直观演示让同学充分感知，整堂课层层

推动、步步深化。课堂中老师力求教给同学探究学问的方法，在引导

同学在猎取学问的同时，让他们归纳总结。

教学用具预备：

多媒体课件，预备圆形纸，正方形纸、练习纸、小木棒等多种学

具。

教学过程：

一、理解单位

1、谈话沟通引入

老师板书，同学们老师在黑板上写的是几?今日我们就从这个小

小的来开头绽开学习这节课的内容。

老师往这一站就可以用几来表示？除了可以表示一个人，还可以

表示什么?生（答：一台电脑、一块黑板、一张桌子等等）

这个问题太简洁了一班级的孩子都知道但现在我们是五班级

的同学了。除了可以表示一个人、一台电脑、一块黑板等等还可以

有其它的表示方法吗?引（导同学说出还可以表示一群人、一堆物品、

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一排桌子等等）

演示：课件出示生活中的物体深化理解一个物体和一些物体都

可以用来表示加深对整体单位的理解。

比较：现在的和以前的还是一样的意思吗?现（在的不但可以表示

一个个物体还可以表示一堆物体、一群物体等等。）

结论：通过我们刚才的谈话和观看我们发觉一个物体或是一些物

体都可以看做一个整体都可以用来表示。在数学中我们通常把这个

广义的叫做单位。

2、深化理解单位

课件出示：三个西瓜你会用几来表示?假如我想用单位来表示应

当怎么办?用（集合圈把它圈起来）。六个西瓜还能用一来表示吗?那应

当用儿来表示呢？为什么？12个西瓜呢？为什么？（由于这里有四圈也

就是4个）

总结：原来我们发觉有一个单位就可以用工来表示。有几个单位

就可以用几来表示。

导入新课：这些都是我们了解的整数可要是不足单位那还能用

整数来表示吗?那你会想到什么数?揭示课题：分数的意义

二、理解分数的意义

课件出示四分之一看到这个分数你想到了什么？让（同学自由回

答回忆三班级学过的内容。）

1、理解一个物体的四分之一

同学们刚才说的很好课前老师给同学们预备了一