语文二级坐井观天教学评价.pdfVIP

教学评价概念是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术，对教学

活动过程及其结果进定、衡量，并给以价值判断。

教学评价功能诊断功能评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解到教

学各方面的情况，从而判断它的成效和、和问题。

激励功能评价对教学过程有监督和调控的作用，对和学生则是一

种促进和强化。通过评价，可以反映出的教学效果和学

生的学习成绩。

调控功能评价的结果必然是一种反馈信息。这种信息可以使及时

知道自己的教学情况，也可以使学生获得学习成功和失败的

体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据

教学功能评价本身也是一种教学活动。在这种活动中，学生的知识、

技能将会获得丰富与提高，甚至产生飞跃。

导向功能评价是根据一定的价值标准进行的价值判断活动。评价指标

和标准就成为被评价者的努力和方向

教学评价分类按照评价基准相对评价是指在被评价对象的群体或集合中建立基

准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，

来判断群体中每一成员的相对劣势。

优点：它的试题取样范围广泛，命题方式直

接明确，测验成绩主要表明学生的相对等

级。利用相对评价可以了解学生的总体比哦

先和学生之间的差异，比较群体学生成绩的

优劣。缺点：基准会随着群体的不用二发生

变化，因而易使评价标准偏离教学目标；不

能充分反应教学上的优缺点和为改进教学

提供依据

绝对评价是将评价的基准建立在被评价对象的群体

和集合之外，把群体中的每一成员的某种指

标逐一与基准进行对照，从而判断优劣

自身评价既不是在被评价群体之内确立基准，也不是

在群体之外确立基准，二十对被评价的

过去和现在相比较，或是对其若干侧面进行

比较

类型要点诊断性评价形评价总结性评价

实施时间教学之前教学过程中教学

评价目的摸清学生底细以便安