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小学二年级上册数学期中试卷分析

这篇关于小学二年级上册数学期中试卷分析，是我特地为大家整理的，希望对大家有

所帮助！

（1）班的平均分不到80分，这个成绩对于这次的试卷来说，还是不太理想。仔细分

析发现，导致平均分不高的原因有两方面：一是部分学生的个别个题目做的不够理想，

应该拿高分，却考的低了，低分的人较多，及格率不高。二个别同学成绩太低，最低

分是21分。

（2）班的情况就更不够乐观了，不及格的人数达到了7人，占得比例较大，平均

分只有73.4分，主要是有些有一部分学生的基础较差，加之平时学习就不够认真，所

以导致普遍成绩偏低，分96分，很不理想。

一、题型、题目难易度及答题情况分析

本次考试题型有填空，选择，判断，计算，解决问题类型，最后有道题是一个技

巧题，有一定的难度，其他题目都不难。

我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对计算掌握得比较

到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。体现在第一、二题“算

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一算”的得分率较高。但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如

下：

第二题“脱式计算”，此题失分主要在第1小题.原因在于个别一部分同学当算式

里面包含括号时没有先计算小括号里面的，导致计算错误。。

第三大题“填空”，失分最多的是第一小题。个别同学把除法的概念没有搞清楚。

第四大题“判断题”错的最多的是第一小题，原因在于平时对于除法的读法要求

不严，一些同学把除和除以混淆。

第五大题“画一画”，第一小题的错误较少，说明学生对于倍数的意义掌握的比

较好。第二题问题也不大，但是在第三题平移图形时，出现了比较多的问题，原因有

二，第一是学生把先平移几格，再平移几格（连续移动）和平移几格（分别移动）高

混淆了，第二是平移几格，学生把对应点没有找准，或者是找准了但是具体平移对应

点时数格子时没有从交叉点去数，导致出现问题。

第六大题“列式计算”问题不大。都是平常经常练习的题目。

第七大题“解决问题”也有些问题，第2、3、4、5小题都有同学出错，主要是对

于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导

致出错。

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二、课堂教学存在的不足

1、学生综合运用知识的能力较弱

从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法

解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、

用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理

性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成

(1)．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影

响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

(2)．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用

信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课

引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼

出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂

情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑

的问题。

(3)．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级

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错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不

是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒

的监测。

三、今后的教学策略：

1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对

题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂

课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；

其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自

己相关