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我是独一无二的
一、教学背景
四年级处于儿童成长的关键时期，此阶段儿童思维方式开始转变，从以往笼统的认知向具体分析过渡。他们逐渐意识到“自我”的存在，部分孩子能够正视自身优缺点，在生活和面对问题时能接纳自己。然而，也有孩子出现自卑、信心不足的情况。同时，四年级孩子开始形成自我评价意识，但受年龄和阅历限制，这种评价具有片面性、矛盾性、盲从性和不确定性，易因他人评价而情绪波动，影响学习与生活。所以，让学生全面、客观地认识自我至关重要。本节课旨在助力学生认识到自身的独特性，相信自身价值，认同自身能力，欣然接纳优缺点，进而树立自信。
二、教学目标
1.助力学生了解自身在外貌、性格、兴趣等方面的特征，深化对自我的认知。
2.引导学生体会到每个人都是独一无二的，拥有专属特点。
3.促使学生懂得珍视自己，并学会尊重他人。
三、教学准备
准备教学课件、学习任务单、彩笔、特点卡、校园小剧本等。
四、教学过程
环节一：热身活动“猜猜他是谁”
?游戏开展：教师随机挑选5名学生到讲台前背对大家，台下同学依据大屏幕展示的任务要求行动，台上同学猜测“他”是谁并说出名字。游戏结束后，台上同学回到座位。教师引导学生思考猜测的依据。
?学生分享：学生交流分享自己猜测的方法。
?教师小结：教师总结每个人的声音都独具特色，大家都是独一无二的个体，顺势引出本节课主题。
设计意图：借助游戏集中学生注意力，缓解紧张情绪，激发学习兴趣与参与热情，引出课题，让学生初步感受个体独特性，为后续课堂活动做好铺垫。
环节二：自我探秘
（一）绘制手掌画
?活动过程：学生用喜爱的颜色在课堂学习单上描绘自己手的轮廓。完成后，仔细观察自己的手印，并与小组内其他同学的手印进行对比。教师引导学生思考：为何每个人的手印都不一样？同学之间除手印外，还有哪些方面存在差异？
?学生分享：学生分享自己的观察与思考所得。
?教师小结：教师总结强调每个人都是独一无二的，并引导学生进一步发现外貌、性格、爱好等方面的不同之处。
（二）社团招募令
?活动过程：教师告知学生七彩童年社团发布招募令，四年级六班同学正讨论报名事宜。随后呈现相关图片，让学生仔细观察图片内容，并思考图中同学报名的依据，以及从中发现了什么。
?学生分享：学生分享自己的观点。
?教师小结：教师引导学生发现每个人的特长和兴趣爱好。
（三）制作特点卡
?活动过程：教师引导学生思考自身特点，让学生挑选最突出的3个特点，写在学习单上，制作属于自己的特点卡。之后投屏展示特点卡，让其他同学猜测是哪位同学，并尝试说明猜测理由。
?学生分享：学生分享自己的特点，以及被同学猜出时的感受等。
?教师小结：教师总结每个人都有独特特点，正是这些不同特点造就了独一无二的自己。
设计意图：通过绘制手掌画、分析社团报名、制作特点卡等活动，引导学生在观察与思考中探寻自身独特性，认识到每个人在外貌、表情、性格等方面均有专属特征，这些特征成就了独特的个体。
环节三：寻找熟悉的我
?活动过程：课件展示任务要求，学生需在学习单的车轮图上，将自己具备的特点用最喜欢的颜色涂绘。若存在车轮图上未列出的特点，可填写在空格内，并同样涂上喜欢的颜色。
?学生操作：学生自主进行填涂，教师巡视指导。
设计意图：在培养学生动手能力的同时，促使学生进一步了解自己。
环节四：寻找另一个我
?活动过程：教师让学生将填涂好的车轮图放置在桌面上，认真观察小组内所有同学的车轮图，判断能否找到两张完全相同的，并组织学生交流分享从中获得的启示。
?教师小结：教师总结表示找不到完全相同的车轮图，原因在于每个人都是独特的，不可能完全一致，再次强调每个人的独一无二。
设计意图：通过小组交流活动，培养学生的观察和分析能力，增进学生对自己和他人的认识与了解。
环节五：玩转七彩社团
?活动过程：教师告知学生松龄小学七彩童年社团开课，播放校园小短剧。引导学生思考每个人都有独特之处且无可替代，了解自身独特之处令人开心，因为大家各有所长，鼓励学生帮助同学寻找身上的闪光点。接着组织小组合作，小组内同学在组长带领下寻找组内同学闪光点，并记录在学习任务单上。最后以小组为单位进行汇报交流。
?教师小结：（文档此处未提及）
设计意图：以校园小短剧为载体，引导学生领悟正确认识自我的重要性，发现自己和他人的闪光点。让学生在活动中感悟到善于发挥自身特点可让自己更优秀，在真诚的氛围中体会自己在他人眼中的形象，从而更客观、全面地认识自己。
环节六：总结分享
?学生分享：学生分享本节课的收获与体会。
?教师小结：教师总结，以“世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人”作比，希望同学们能客观认识自己，挖掘自身潜能，让每个“我”都充满自信与阳光。强调大家都是独一无二的，应尊重自己和他人。
设计意图：进一
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