“互联网+”背景下大学生财经英语自主学习平台的研究与搭建.pdf

数字化教育科学咨询第期总第期

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“互联网+”背景下大学生财经英语自主学习平台的

研究与搭建

苏杭，景琪瑞，杨璧琳，杨蕾，王怡妍，钟米琪

（广州航海学院航运经贸学院，广东广州， 510635）

摘要：本文旨在基于“互联网+”的优势构建大学生自主学习财经英语的微信公众号平台，通过查阅文献，问

卷调查，分析数据，设计实践平台等途径，调查研究高校学生利用微信公众号自主学习财经英语的效果，以及如何完

善平台设计来满足相关人群的学习需求来有效分析高校学生借助“互联网+”平台自主学习财经英语的优劣性。在此

基础上，本文提出构建大学生自主学习财经英语平台的可行性建议，为后续“互联网+”平台的设计提供参考与意见。

实验研究结果表明：微信公众号平台的传播有效性、便捷性、个性化有利于大学生进行财经英语的自主学习。此外，

通过互联网信息技术整合财经英语的学习资源满足当代大学生自主学习的需求是必要且有可行性的。

关键词：“互联网+”；自主学习；微信公众号；财经英语

一、大学生财经英语自主学习平台搭建的识结构不匹配，将财经英语课程列为专业课，由院系

背景和必要性开设，专业教师授课，这否定了财经英语独有的实践属

随着经济全球化和科学技术的发展，我国与其他[2]

性；④缺少面向大学生群体的、财经领域的专业英语

国家的贸易交往越来越频繁，社会对财经类英语人才学习平台。目前的财经英语学习平台资源难度不均，主

[1]

的需求也日益增加，财经英语是我国与国外沟通的重题广泛，不适合缺乏商科知识和工作经验的大学生。同

要工具，它的应用范围不断扩大，已经渗透到证券、银时与财经英语相关的专门研究文献也很少。

行、电商金融等金融行业。然而当下财经英语的教学存大学生作为接受高等教育和专业训练的群体，是

在如下问题：①观念落后，仍以传统的“填鸭式教学”财经类英语人才的主要培养对象。当代大学生的财经英

为主，没有真正地将教学目的转移到应用型人才培养语学习必须培养学生的自主学习能力。20世纪80年代，

所需的“以学生为中心”的新型课程教学理念；②教学Holec首次提出“自主学习”概念，指出学习者应对自己的

内容上缺乏实践性，英语教学模式单一，注重专业词汇[3]

学习负责。自主学习强调主体性，但并非完全独立，还

和语法翻译，而忽视语言交际能力的培养；③师资知需要社会性的外在引导与合作。其思想源头最早可追溯

到孔子“学思结合”“主动探索”的教育思想。

“互联网+”是信息时代知识社会背景下，互联网

基金项目：广东省高等教育学会“十四五”规融合传统行业产生的新商业形态。当前互联网技术和

划2022年度高等教育研究课题“政产学研用”多移动设备快速发展，可以发掘其在学习型社会建设中

[4]

元协同育人视角下高校创新型人才培养机制研究的巨大潜力。一方面，它可以帮助大学生，尤其是财经

（22GQN64）；2022年广州市教育研究院面上课专业学生抓住“互联网+”带来的机遇;另一方面，可以

题“产教融合”背景下应用型人才培养协同创新引导大学生在海量信息中利用互联网进行财经英语的

机制研究”（21AGDJY21050）；广州市哲学社会自主学习。

科学发展“十四五”规划2023年度课题“绿色金融