统编版五年级语文下册课件《习作：形形色色的人》.pptxVIP

习作：形形色色的人;教学策略

1.课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。

2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。其次，通过选取最典型的事例来表现所写的这个人物的特点。

3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时2课时;;第1课时;猜猜他是谁;这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。;为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？;怎样抓住一个人的特点呢？;小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。

小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。

再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。;人物的特点包括哪些？;人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？;小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。;;我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。;怎样把一个人的特点写具体？;叔叔的特点是记忆力超群

事例1：他读了一本故事书，就能把所有

的细节都记住。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一

点儿不差地画下来。;如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？;为什么不能选事例2和3？;小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。;回顾方法;快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单??作者是怎样把人物的特点写具体的。;《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。;这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？;《他像一棵挺脱的树》中“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚”。;这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？;《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。;这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？;曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。;黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！;这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？;回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。;我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”

“这是信。”

“信是什么？”

“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给;他。信封上写个名字，就可以寄了。”

“那么我也可以寄信给好朋友吗？”

“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。

“就拿这样的信封寄吗？”;“对！”

“到哪儿去寄呢？”

“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？”

“知道啦！知道啦！”她高兴地说。

;这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？;看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。;这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？;小结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，将其写得细致、具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。;本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的