“材料成形过程质量性能控制”双语教学实践探索.docxVIP

“材料成形过程质量性能控制”双语教学实践探索

［摘要］随着高等教育的国际化发展，使用英语进行公共课及专业课授课成为我国高等教育的重要组成部分。“材料成形过程质量性能控制”是材料科学与工程学科的专业课，以北京科技大学针对本科生开设的“材料成形过程质量性能控制”中英双语教学实践为例，就教学大纲、教学内容和目的、教材选用等方面进行探讨，并在专业英语词汇学习、知识传授理念、教学模式和考核方式四个方面总结该课程教学改革的实践体会，以期为材料专业课程全英文和双语教学的优化提供参考。

［关键词］材料科学；高校双语教学；教学模式

［基金项目］2021年度北京科技大学全英文教学示范课程建设项目“材料成形过程质量性能控制”（KC2021QYW02）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）09-0000-04［收稿日期］2022-06-07

随着全球化进程不断深入，国际学术交流和国际合作教育日益活跃，高等教育国际化成为我国高等教育与国际接轨的必然趋势［1］。为塑造新时代具有国际视野、独立思维能力和高素质的拔尖创新人才，教育部于2001年印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，指出了高等教育要创造条件使用英语、法语、西班牙语等外语进行公共课及专业课授课的必要性［2］。2007年，教育部确立了在2007—2011年间建立500门双语教学示范课程的目标［3］。在此背景下，国内高校越来越重视教学中融入双语教学，在双语教材、师资队伍、教学方法等方面开展了多年的实践探索［4-7］。

材料成形过程质量性能控制是现代工业体系中的重要环节，是将材料、机械、信息及计算机控制等技术综合应用于产品的开发设计、制造等全过程。“材料成形过程质量性能控制”双语课程是北京科技大学材料科学与工程专业课，面向本科生授课。本文以该课程教学实践为例，就教学大纲、教材选用、教学内容和目的等方面进行探讨，通过专业英语词汇学习、知识传授理念、教学模式和考核方式四个方面总结教学改革实践体会，以期为材料专业课程全英文和双语教学的优化和改进提供参考。

一、教学大纲、内容和目标

“材料成形过程质量性能控制”双语课程的教学大纲要求学生理解和掌握材料科学基础、材料力学性能、材料测试与表征、材料加工工艺等基本知识，针对具体问题具备初步的利用基础知识分析和解决问题的能力；要求学生在中英双语教学模式中提高专业英语水平及全英文听、说、读、写能力，具备运用英语与国际同行交流的能力。

“材料成形过程质量性能控制”双语课程的教学内容以材料科学基本知识和金属材料加工为主，包括材料科学基础内容、材料组织特征及性能、合金结构及热处理强化、凝固和铸造工艺、轧制工艺、锻造工艺、材料力学性能、测试和制造特性等专业知识。课程的目标和任务是深化学生对金属材料工程领域知识的理解，提升专业英语水平及英语交流能力。

二、教材选用

该课程面对攻读材料科学与工程专业本科学位的学生开设，由于学生的专业英语水平有限，教材选用经冶金工业出版社授权，于2012年出版的中英双语教材BilingualCourseofMaterialsFormingProcess（金属材料成形双语教程），作者为余万华。采用该双语教材，可为学生后续深造或与国际同行开展学术和技术交流提供通用便利。该教材重视基本概念、理论与方法的讲述，同时英语语言简明易懂，论述严谨；书中每个重要章节、概念后面，均安排了重点总结，对学生理解把握概念和分析方法起到了重要的作用。

同时，选用Addison-Wesley出版的英文原版教材ManufacturingprocessesforEngineeringMaterials（工程材料加工工艺）第2版和ManufacturingEngineeringandTechnology（加工工艺与技术）第3版作为课程扩充教材，作者为SeropeKalpakjian。这两本教材是欧美普遍采用的材料专业教材，教材语言简洁，内容深入浅出，便于学生理解材料专业课程对于科研创新和工程设计的支撑作用。

三、课程改革实践体会

“材料成形过程质量性能控制”双语课程已在北京科技大学开设了16年，笔者结合这些年的双语教学实践及各高校多年的全英文和双语教学探索成果［4-7］，认为中英双语专业课程教学在语言能力、学习兴趣、知识获取、考核方式等方面仍存在着问题。一是教师和学生的英语水平是双语教学中面临的关键问题，教师的英语口语能力不足将明显降低双语教学的效果，而国内本科生在材料专业英语词汇学习方面的缺乏会严重影响其在英文授课过程中对专业知识的理解。二是“材料成形过程质量性能控制”课程理论知识的传授占据很大比重，如果采用传统“一言堂”式的教学模式，很容易造成课堂的枯燥氛围，再加