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一年级语文上册教学支配部编版I一年级语

文上册教学支配

一年级上册语文学期支配

一、对教材的分析

（一）人教版教材特点

1、综合性。

教材不但力于提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，丰富语文

的积累，发展思维，使他们具有识字写字实力、阅读实力、口语交际

实力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养,

加强情感、看法、价值观的培育，帮助学生形成良好的特性和健全的

人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。教材内容的支配重点突

出，加强整合，留意情感看法和学问实力之间的联系，有助于学生语

文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语

交际等方面的内容都不是孤立支配的，而是有支配地支配在一个有机

的整体里。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教化，对他们今后语

文学问的获得•，语文实力的提高，以及学习爱好、学习习惯的养成,

都有深远的意义。

2、科学性。

在教材中，各个部分、各个环节的支配，都留意遵循儿童学习语文的

规律，重视培育学生的语文实践实力。以识字和写字为例，本册教材

突出识字这个重点，本多认少写的原则，全册要求认字400个，写

其中的101个。认哪些字？应当是认最常用的、出现频率最高的字。

我们在编写教材之前，做了调查探讨，对《现代汉语常用字表》《小

学生常用字表》等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干预，从

中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到

小学生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅

读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培育初步的

阅读实力，同时让学生体会到学习语文的成就感。

3、时代性。

教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是

插图，都富有时代精神，富有人文色调和感情因素。如，第27页出

现了〃你栽树，他培土，我去提水。〃的图和句子，渗透了人与人之间

的合作意识。第37页的儿歌登山》讲孩子们努力登到山顶上，渗

透了培育意志品质的教化。课文第13课平平搭积木》是讲平平搭

了许多“房子〃给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关

爱。教材内容还特别留意联系学生的思想状态，贴近儿童的生活，口

语交际好玩的游戏》我们的画》这样做不好》紧密联系儿童的现

实生活•；我会拼图》该怎么办》小兔运南瓜》有助于丰富儿童的

想象，发展创新思维。

4、提倡自主学习，转变学习方式。

教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏中学习的意图，留意自得、

自悟，引导学生主动参与、探究、发觉。在练习、复习、语文园地中，

大量接受〃我会读〃〃我会写〃“我会认〃〃我会画〃等标题形式，激励学生

自主学习、主动学习，在充分参与的活动中，增加学生学习语文自信

念。从以往的被动学习到主动学习，体现了〃我要学，我会学〃的自主

精神。教材接受多种形式识字，提倡自主识字、自主阅读。促进课内

课外、校内校外的结合，贯彻生活到处皆语文的理念，激励学生在生

活中学语文。

5、具有较强的开放性、适应性。

教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不

同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的。

教材内容难度适中，有确定弹性。

（二）本册教材内容结构及特点

本