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小学一年级语文《四季》教学反思

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的

一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是我整理的小学一年级语

文《四季》教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《四季》教学反思

1、创设情境、激发学生对学习的兴趣。

课堂上我依据儿童的心理特点，首先我给学生玩了一个猜季节的游戏，学生很有

兴趣，都争先恐后地举手发言，这样已经达到了激发学生兴趣的目的。然后，我把四

季比喻成了魔术师，会变化出不同的模样。又运用了不同的方法去学习不同的季节，

春天我用的是看，夏天我用的是听，秋天我主要用的是摸和闻，冬天我用的是小朋友

自己去感受，这样学生在不同的情景中学习，就不会觉得枯燥。

2、随文识字

在教学中，我主要用到的是随文识字的方法，这样可以让学生在情境中，在知道

意思的情况下学到新的字，能加深学生对生字的记忆，更能理解字的意思，还可以找

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到词语，便于他们组词。”授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时着重从两个方面

对学生进行学法指导。一是在识字时让学生运用不同的方法去识字，比如说看字形，

用加一加的方法，猜字谜，编儿歌等等，喜欢哪种就用哪种。在本课中，因为怕上课

来不及，所以我分成2课时上，在第一课时的最后，我加入了笔画的书写，是让学生

在写生字时做个铺垫。又达到了书写练习的效果。

3、朗读指导

是在指导课文朗读时，让学生先想像自己就是那说话的，可以帮助学生总结下应

该用怎么样的语气，让他们观察教师朗读时的表情；接着让学生一边读一边演，并告

诉大家这是表演读。

4、重视学生的思维发展。

《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生

结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：”桔

子红红，它对人们说我是秋天”学生不能按照老师想的来说。

5、今后教学中必须注意以下几方面：

（1）不要设计对达到目标没有作用的环节，不要提了问又没让学生回答而进入下

以环节。

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（2）语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发

现知识。识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力。

（3）培养小组带头人，让小组合作更富有实效性。

（4）因为环节比较多，所以时间上来不及，可以分成2课时上。

（5）在读的方面还可以再多一些时间。

【篇二】小学一年级语文《四季》教学反思

《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的

描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅

插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计

1、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解：

在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解──

选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。

2、在情境中识字，提高生字的复现率：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，

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在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次──从有拼音到无拼

音，无意中使汉字得到巩固。

3、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去欣赏四季优美的图片，接着让学生说说自己

喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；

然后设置如下情境：让学生用自己喜欢的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进

行扩展练习，使学生体验大自然的美丽和奇妙。

二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着不足需要在今后的教

学中吸取教训

1、过分注重朗读教学：

本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生的朗读能力，对学生的

朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的读课文

来