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小学一年级下册语文《美丽的小路》教学计划及教学反思

【导语】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也

规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。以下是我为您准备的小学教学

计划，希望能帮助到你！

【教学计划】

教学目标：

1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重点、难点：

通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

教学准备：生字卡片、小黑板

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

-1-/5

同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什

么?根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生

了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

二、新授

(一)初读课文

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.学习生字

A、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。

B、去掉拼音读一读。

C、出示字卡，开火车读。

(二)细读课文

1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课

文中有几个角色，你最喜欢哪一个。

2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。

3.同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的

鲜花，你想说些什么?

-2-/5

4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自

读2、3自然段，然后分角色读。

5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小路怎么样了?请同学们读第四自然段，

看看小路到底怎么样了。

6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些

什么呢?请同学们再读5、6、7自然段。

7.看了大家的表现，鸭先生是怎么说的?请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说

怪他自己?

8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢?请同学们读第9自然段。

9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢?请同学们

齐读10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地读一遍课文。

【教学反思】

一、亲近文本，走进文本。

新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

-3-/5

践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创造学生与文本

对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，

让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分

角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激

情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，迸发出耀眼的火花。

二、走出文本，体验生活。

语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让

学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪

里来的?结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，

从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生

发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观

渗透其中，学生情感也得到超越升华。

三、利用板书，深化内容。

本课教学围绕“美”进行。从看图感受、朗读感悟“美”——读读演演体会“不

美”——读读做做明白如何找回“美”。特别是大写的“美”，从板书——到擦去——

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重新板书，这样，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：

不好的行为可以破坏美，失去美;而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深