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2022年教学能力比赛现场答辩参考资料2
一、简述什么是华生行为主义学习理论
1.华生的行为主义学习理论认为人类的行为都是后天习得的，环境
决定了一个人的行为模式。
2.行为是学习者对环境刺激所做出的反应，学习是刺激与反应之间
的联结。无论是正常的行为还是错误的行为都是经过学习而获得的，
也可以通过学习而更改、增加或消除。行为主义学习理论应用在学
校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为
学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消
除不合适行为。坊
工
发货
教干
职源
高资
：学
二、什么是认知主义学习理论
号教
众教
公职
注
认知学习理论强调主体的认知过程在学习中的作用，具有代表性的
专
观点有：
1.格式塔学派的完形—顿悟说。强调学习是通过顿悟过程实现的，
学习的实质是在主体内部构造完形。
2.布鲁纳的认知—发现说。认为学习的实质是主动地形成认知结构，
强调学生掌握学科基本结构的最好方法是发现学习。
3.奥苏伯尔的有意义接受说。提倡有意义的接受学习，认为意义学
习的实质是将新旧知识建立起实质性的非人为的联系，强调接受学
习是课堂学习的主要形式。
三、制订人才培养方案有哪些基本原则
1.坚持育人为本，促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色
社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心
价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养
成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培
养全过程。
2.坚持标准引领，确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本
坊
工
发
遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，
教货
职干
高源
资
强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。
：学
号教
众教
公职
注
专
3.坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成
长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教
学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设
计教学活动。
4.坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需
求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培
养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与
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