高中生物必修高考复习策略.pptxVIP

高中生物必修3

2007高考复习策略向老师们问好！

一、课标内容植物的激素调节动物生命活动的调节人体的内环境与稳态种群和群落生态系统生态环境的保护

由稳态、环境和反馈调节这三个核心概念统领的个体和群体两个研究水平。01所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，维持其稳态需要依靠自我调节机制。02

目标知识技能情感合计水平了解理解应用模仿独立操作经历反应领悟数量6102132125小计1816

3-1植物的激素调节考纲要求课标要求（1）植物生长素的发现和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的应用ⅡⅠⅡⅡⅠⅡ

3-2动物生命活动的调节（1）人体神经调节的结构基础和调节过程（2）神经冲动的产生和传导（3）人脑的高级功能（4）动物激素的调节（5）动物激素在生产中的应用ⅡⅡⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅠ情Ⅰ

3-3人体的内环境与稳态（1）稳态的生理意义（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用（3）体温调节、水盐调节和血糖调节（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用（5）艾滋病的流行和预防ⅡⅡⅡⅡⅠⅡⅡⅠⅡ情Ⅱ

3-4种群和群落（1）种群的特征（2）种群的数量变化（3）群落的结构特征（4）群落的演替ⅠⅡⅠⅠⅠⅡⅠⅡ

3-5生态系统（1）生态系统的结构（2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用（3）生态系统中的信息传递（4）生态系统的稳定性ⅠⅡⅡⅡ情ⅠⅢⅠⅡ

3-6生态环境的保护（1）人口增长对环境的影响（2）全球性的环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施ⅠⅠⅠⅠⅠⅠ

考纲要求群落的演替Ⅰ生态系统中的信息传递Ⅱ

07年考纲删减了必修3的内容07年考试大纲“知识内容”相对课标“具体内容标准”删减了形成环境保护需要从我做起的意识0102

考纲要求的实验探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用01模拟尿糖的检测02探究培养液中酵母菌数量的动态变化03土壤中动物类群丰富度的研究探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替04

实验中删减了的“活动建议”搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料01调查某种动物激素的应用02利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持03调查青少年中常见的免疫异常调查当地自然群落中若干种生物的生态位04

《标准》是高中阶段生物教学的基本依据，也是高考的基本依据。《标准》旨在全面提高学生的科学素养，倡导探究性学习，重视生物科学与学生生活和社会的联系。因而，我们应在认真学习和领会《标准》的基础上，进行教学和高考复习。

1、重视对基本概念

和基础知识的复习No.1作为中学教学指挥棒的高考，近年的大量选择题与部分的非选择题都与教科书的知识点扣得很紧。No.2在考前复习中，要将描述生物事件的术语，经典实验及其研究的方法，表述概念要素、原理要点、理论观点的关键词、短语或短句等作为重点内容，进行归纳整理，并进行规范化强化训练。

关键词或主要知识点第一章生物科学和我们02病毒、科学探究生物多样性的丧失（物种灭绝、外来物种的入侵）、自然保护区01

第二章生物个体的稳态和调节1内环境（血浆、组织液、淋巴）、稳态、反馈调节2体温调节、水盐调节、血糖调节3免疫、免疫系统、非特异性免疫、特异性免疫、抗原、抗体、体液免疫、细胞免疫AIDS、超敏反应、预防接种

神经元、兴奋传导（神经纤维上传导、细胞间传导）、突触、反射、反射弧脑（大脑皮层）、语言中枢体液调节（下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸）、神经调节昆虫激素、外激素（信息激素）、内激素植物激素、生长素、顶端优势、生长素类似物、乙烯、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸

第三章生物群落的演替种群、种群特征、种群密度、样方法、标志重捕法、出生率和死亡率、种群年龄组成（增长型、稳定型、衰退型）、性别比例、种群增长曲线（S型曲线、J型曲线）01群落、物种丰富度、种间关系（竞争、互利共生、捕食、寄生）演替、原生演替、次生演替、垂直结构、水平结构、生态位02

第四章生态系统的稳态01生态因子、生态系统（生产者、消费者、分解者）、营养级、食物链、食物网、海洋生态系统、淡水生态系统、冻原生态系统、荒漠生态系统、草地生态系统、森林生态系统、生物圈02能量流动（能量金字塔）、生物地球化学循环（水循环、碳循环、氮循环、磷循环）、信息传递（物理信息、化学信息、行为信息、营养信息）、生态系统的稳态

第五章人与环境01人口问题、环境污染02环境污染的生物效应、生物多样性（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）、生物多样性的直接价值和间接价值、就地保护、迁地保护、可持续发展

例：对生态部分概念的归纳种群、群落、生态系统和生物圈互利共生、寄生、捕食和竞争食物链、食物网和营养级12345能量流动、物质循环、信息传递生物多样性的价值、面临的威胁和保护生产者、消费者和分解者

概念复习以概念图形式理