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小学1年级上数学期中试卷分析

【导语】数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，

学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。以下是我

整理的相关资料，希望对您有所帮助。

概况：上周五学校对学生进行了一次学习情况调查测试，我昨天拿到我们班的试

卷，今天进行了评讲。根据学生试卷中错误多的题目以及今天评讲时课堂上的情况，

我对试卷做了如下分析。

分析：

前部分填空题的失分率。

一、填空题

1、填空题第一个空“读数、写数时都从（）起”的错误率较高。我承认这是我的

失误。我刚看到这一题的时候，也先是愣了一下，然后才意识到该怎么填。这句话平

时课堂上我从没有说过，不过填出来的人也不少。就像你不知道天空中哪片云彩会下

雨一样，你也根本无法想象出孩子们会怎样想。

2、填空题第3题“和71相邻的两个数分别是（）和（）”也有几个人错。可能

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是“相邻”两个字不认识或者不理解是什么意思吧。在今天评讲的时候，我先让他们

读这个词语，然后再请一个同学解释“相邻”的意思，最后让那错的同学回答，居然

都答对了。看来，对于我们一年级的小孩来说还是要多认字好阿！然后我又改变题目

成“70和72中间的数是（）”，这题目比较直白，小孩子们一眼就能看出来了。

3、还有这样一道填空题，“64比（）大1，比（）小1”。刚看到试卷上这一题

的时候，我在心里就对自己说，这道题目我们班做错的肯定不会少。昨天拿到试卷时，

果不其然。因为在平时课堂上练习的时候，我就感觉到大多数孩子都稀里糊涂的。谁

比谁大，谁比谁小，谁比谁多，谁比谁少等等，诸如此类的比较的问题，有部分孩子

就是搞不清楚，总是容易弄反。于是我就去请教有着多年低年级教学经验的马老师，

她说：“遇到这样的题目，你就让他们把数字写下来。比如这题，写下64，再写下它

前面的和后面的数字。然后，他们就会看出谁比谁大几，谁比谁小几了。这些，孩子

们肯定都是会的。那这样一来，解决这题就没有问题了。”课上我也就是用这样的方

法呀，可怎么就是不见效呢？既然我的方法没有问题，那会不会是孩子们自己的原因

呢？会不会像上学期学习《确定位置》一样，我狐疑。刚开始学习的时候，孩子们总

是把左右混淆，搞不清楚，我是着急的不得了。后来一直忙，也没时间理他们了。几

个礼拜过去了，当我再来问的时候，他们几乎都会了，而且说得很清楚。会不会是小

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孩子的身心、智力发展以及理解能力还没有达到这样的水平？

二、看图列式

左边有９个五角星，右边有８个五角星，就这样的一幅图，让写出两道加法和两

道减法算式。这一题，每次考试都考，每次评讲都讲，每次还是有个别人错。我就搞

不明白了？！曾看过这样一篇文章，说是要提高课堂效率，减轻学生课业负担，不要

每份试卷中都出现同样的一道题。我也希望这样啊！可是，就这样一道题有人总是错。

我觉得是他们没有看清楚图意，也没有看清楚图下面算式的加减符号。还是粗心惹得

祸！说狠点，就是基础知识掌握不牢固。

后面两部分的内容，正确率都很高。

三、按规律填空

我们班所有的孩子都能从1到100很熟练、流利的“唱”出来，但如果是倒过来

数，有部分学生就不行了。所以这道题“94、（）、（）、（）、90、（）、（）、87”，填错

的同学也有几个。我觉得遇到这样倒着数数字的题目，可以从后往前数着填。不过，

有个别同学还是不能接受，也搞不清楚是什么原因了。

四、解决实际问题

由于试卷是我们学校其他年级的老师出的，难免有不周到的地方。我们刚刚学习

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了1－3单元的知识，还没有出现解决实际问题的题目。所以，试卷上最后一部分就是

直接呈现了3道文字叙述的题目，有些学生不知该怎么解答。所以，就直接把得数写

在题目下面，没有列算式。这本不应怪他们。但，这类型的题目在考试的上午我还讲

过的呢！一样的形式，我把几道文字叙述的解决实际问题的题目写在小黑板上，上课

时我们一起读题目，然后列式解答的。可就算是这样，考试时出现一样类型的题目还

是有人写不完整。

总结：

和其他班比起来总体来说成绩还不错的。但我认为，平时做过的以及课堂上老师