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第1小数点的移动引起小数大小变化的规律（1）
课题小数点的移动引起小数大小变化的规律（1）课型新授课
1.注重情境创设，激发学习。
教学时，充分利用用金箍棒怒打小妖这一情境，调动学生的学习，让他们随着金箍棒的变化
来感受、理解小数点的移动。通过这一情境，学生的思考有了基础，有了依据，从而有效地促进了学生创造
力的培养，有利于学生在探究中总结规律。
2.注重，让学生经历探究的过程。
在本节课的教学中，要充分发挥主导作用。首先要学生去理解小数点移动，然后学生
设计说明
过小组讨论概括、总结小数点向左移动小数大小变化的规律，让学生感受、经历知识的迁移过程和内在联
系。
3.注重学生学习活动的设计，提高学习效率。
教学时，要给学生充足的探究、讨论的空间，让他们把自己的想法充分地表达出来，放手让学生自己去
探索小数点移动引起小数大小的变化规律。
1.理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。
学习目标
2.体会观察比较、归纳应用的学习方法，用联系变化的观点认识事物。
学习重点掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学习难点解决移动小数点时位数不够的问题。
教具准备：多课件
学前准备
学具准备：课前收集的小数
安排1
教学环节导案学案达标检测
1.填空：1.学生独立完成。1.填空。
3×()=303×（10）=30(1)把0.5的小数点向右移动一
一、复习
旧知，导1800÷()=181800÷(100)=18位，就相当于把原数（），结果是
入新课。3×()=3003×(100)=300（）。
（4分
260÷()=26260÷(10)=26(2)把3.47的小数点向左移动两
钟）
2.比较大小。2.学生观察，比较这四个位，就相当于把原数（），结果是
3.45634.56345.6数的大小。（）。
34563.45634.56345.63456(3)去掉3.56的小数点是（）。
3.导入新课：小数点的位置直3.明确本节课学习内容。答案：扩大10倍5缩小到原
接影响到小数的大小。那么，小数来的10.0347356
100
点
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