《童年的水墨画》教学设计.pptxVIP

《童年的水墨画》教学设计日期：}演讲人：

目录01教学目标与重难点02教学流程设计03教学方法与策略04教学资源准备05教学反思与改进

教学目标与重难点01

识字与写字目标（墨、染、碎等生字）墨认识“墨”字，掌握其书写规范，理解其在词语“水墨画”中的含义。染认识“染”字，理解其表示颜色的扩散和渗透的含义，掌握“染”字的构词规律。碎认识“碎”字，理解其表示物体破裂成小块的含义，掌握“碎”字的书写和构词规律。

理解难句的方法（联系上下文/生活经验/想象）联系上下文通过理解上下文中的词语和句子，推断难句的含义和表达方式。生活经验想象结合自己的生活经验和经历，理解难句所表达的情境和情感。通过想象和联想，将难句所描述的场景和情感与自己的生活经验相结合，进行理解和感悟。123

体会快乐在朗读和欣赏《童年的水墨画》时，感受其中蕴含的快乐和童真，体会作者的情感。尝试写诗在理解诗歌的基础上，尝试创作一首关于童年或自然的诗歌，表达自己的情感和想象。朗读与创作要求（体会快乐/尝试写诗）

教学流程设计02

水墨画简介简要介绍水墨画的特点和表现形式，以及在中国传统绘画中的地位。新课导入（水墨画概念引入）欣赏水墨画作品展示几幅经典的水墨画作品，引导学生感受水墨画的韵味和艺术风格。引入新课通过欣赏水墨画作品，引出本课要学习的《童年的水墨画》这首诗歌。

生字词教学（书写示范/字义解析）生字书写示范教师示范书写本课生字，并指导学生练习书写。字义解析详细解释本课生字的意思，并引导学生理解它们在诗歌中的含义。词语运用通过例句或练习，帮助学生掌握生字词的用法，提高语言表达能力。

溪边通过想象和朗读，感受江上宽阔的视野和孩子们的欢乐，加深对诗歌的理解和感悟。江上林中引导学生想象林中的幽静和神秘，以及孩子们在林中探险的情景，感受诗歌的意境和情感。描绘溪边的景色和孩子们玩耍的情景，感受诗歌中的自然之美和童真。诗歌品读（溪边/江上/林中场景）

难点突破（染碎等关键词赏析）分析染字在诗歌中的运用，感受其表达出的色彩和情感，以及与其他词语的搭配。染字赏析探讨碎字在诗歌中的含义和作用，理解其表达的动态美和对意境的烘托。碎字赏析针对诗歌中的其他关键词进行赏析，如蹦跳洒等，引导学生深入理解诗歌的精髓。其他关键词

教学方法与策略03

多媒体辅助（水墨动画演示）水墨动画演示通过水墨动画演示，让学生直观感受水墨画的意境和美感，激发学生对水墨画的兴趣。课件辅助讲解互动式学习运用多媒体课件，详细讲解水墨画的技法、墨色运用等，让学生掌握水墨画的基本知识。设置互动环节，让学生根据动画演示进行模仿练习，巩固所学知识。123

小组合作学习（画面想象与分享）分组合作将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行水墨画创作，培养学生的团队协作能力。画面想象鼓励学生大胆想象，用水墨画表现出自己心中的画面，提高学生的想象力和创造力。分享交流每组派代表上台展示作品，并分享创作思路，增进学生之间的交流。

仿写练习选取与水墨画相关的儿童诗，引导学生进行仿写，将诗与画融为一体。读写结合训练（仿写儿童诗）创作实践鼓励学生根据自己的水墨画作品，创作一首小诗，提升学生的创作能力。诗画结合将学生的诗与画作品进行配对，让学生在欣赏中感受诗画间的美妙联系。

评价反馈机制（朗读星级评价表）制定朗读星级评价表，对学生的朗读表现进行评价，激励学生积极参与。星级评价评价内容不仅包括学生的朗读技巧，还涉及学生的情感表达、语调等方面，实现多元化评价。多元评价及时给予学生评价反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生不断改进提高。及时反馈

教学资源准备04

毛笔黑色或深色的墨汁，用于调和毛笔的颜色。墨汁宣纸吸水性好、不易晕染的宣纸，用于水墨画创作和练习。质量优良、笔锋灵活的毛笔，用于水墨画创作。教具清单（毛笔/墨汁/宣纸）

生字描红列出本课涉及的生字，让学生用毛笔进行描红练习。诗歌朗读选取与水墨画相关的诗歌，让学生朗读，提高审美和语言表达能力。预习任务单（生字描红/诗歌朗读）

拓展阅读材料（同类儿童诗集）《儿童水墨画集》收录了多种儿童水墨画作品，供学生欣赏和学习。《水墨画入门教程》《儿童水墨画创作指南》介绍了水墨画的基本知识和技巧，适合初学者自学。详细讲解了水墨画的创作方法和注意事项，有助于学生提高创作水平。123

课后创作模板（我的童年水墨画）模板一山水风景，学生可以根据自己的想象和感受，创作一幅山水水墨画。模板二花鸟虫鱼，学生可以选取自己喜欢的花鸟虫鱼等元素进行创作。模板三人物故事，学生可以创作一幅描绘自己童年生活场景的水墨画，如玩耍、学习等。

教学反思与改进05

磨课经验总结（4-5次修改要点）第一次试讲后，将原本单一的讲授方式改为多元化教学，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生参与度。教学方法调整第二次试讲后，根据学生的学习情况，对水墨画基础知识、