2025年春鲁科版（五四制）八年级生物下册同课异构课件 第二章 第二节 基因控制生物的性状.pptx

第二章生物的遗传和变异第二节基因控制生物的性状

情境导入第二节基因控制生物的性状你能从哪些方面描述苹果的特点？颜色大小形状味道人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。

新课探究探究任务一：认识生物的性状和相对性状第二节基因控制生物的性状例如：性状名称表现人数有无耳垂·········有（）人、无（）人是单眼皮还是双眼皮？有酒窝还是无酒窝？能否把舌由两侧向中央卷曲？能否使拇指向背侧弯曲？……小组活动：人体性状大搜查

以小组为单位分工合作，开展活动，将结果写在纸上，小组长代表汇报结果。

新课探究情境导入课堂小结结合人体性状调查结果，阅读课本P24～25讨论以下问题：①生物的性状包含哪些方面的特征?所有的性状都能用肉眼观察到吗？②举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式。每种性状都只有两种表现形式吗？③性状都可遗传吗？举例说明。④什么是相对性状？举例说明。

讨论展示惯用左手或右手鸟类筑巢苹果的颜色、形状、大小人鼻子大小、脸型、高矮苹果的味道人的血型形态结构生理特性行为方式性状观察不到讨论1生物的性状包含哪些方面的特征?

所有的性状都能用肉眼观察到吗？新课探究情境导入课堂小结

讨论2举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式。是不是每种性状都只有两种表现形式？如人有男性和女性；头发有卷发和直发……不是，如人的肤色有白、黑、黄、棕；人的指纹有弓形、斗形、箕形……讨论3性状都可遗传吗？举例说明。不是。外界环境因素引起的性状改变（遗传物质没有改变）不能遗传。例如，一个人原来肤色很白，后来因长期在户外工作而变黑的肤色不能遗传。新课探究情境导入课堂小结

相对性状指同种生物同一性状的不同表现形式。讨论4什么是相对性状？举例说明。兔和羊公鸡和母鸡×√A型血和B型血黄头发和黄皮肤√×长发和直发A型血和A型血×√新课探究情境导入课堂小结

兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛NO请判断下列性状是不是相对性状，并说出判断理由。试一试新课探究情境导入课堂小结

狗的卷毛和黄色毛NO新课探究情境导入课堂小结

人的直发和卷发YES新课探究情境导入课堂小结

阅读课本P25页“资料分析”，并结合观看的视频，分析转基因超级鼠的培育过程，并自主完成讨论题。①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？②转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？③由此推论，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是基因？新课探究情境导入课堂小结探究任务二：基因控制性状

讨论展示①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？②转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？③由此推论，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是基因？鼠的个体大小基因控制生物的性状基因大鼠生长激素基因新课探究情境导入课堂小结

补充讨论④一般情况下，喜马拉雅兔身体末端处的温度较躯干部位低，体温低于33℃的身体部位呈现黑色。观察萝卜的地上和地下部分。分析两个例子中生物的基因发生改变了吗？说明了什么？没有，说明生物的性状还受到环境的影响⑤通过以上的分析比较，生物所表现的性状是和共同作用的结果。基因环境新课探究情境导入课堂小结

知识拓展：转基因技术和转基因生物转基因超级鼠的诞生得益于转基因技术，什么是转基因技术？转基因技术对人类有什么影响呢？观看视频，认识转基因技术和转基因生物新课探究情境导入课堂小结

总结归纳和举例概念：一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物的技术。转基因技术的利与弊：利：转基因技术打破了物种间的界限，使本来亲缘关系很远的生物也能进行基因交流，为人类创造了许多生命奇迹。弊：转基因生物是否会影响环境安全和食品安全目前还未知。新课探究情境导入课堂小结

练一练1.下列关于生物性状的表述，错误的是（）A.每个生物体都会有许多种不同的性状B.人们总是通过性状区分不同的生物C.生物的性状都是肉眼可以观察到的D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多C2．下列性状的变化不是由基因控制的是（）A．小鼠生出转基因超级鼠B．经常晒太阳使皮肤变得较黑C．双眼皮的父母生出单眼皮的孩子D．红果番茄的植株上结出黄果番茄3.科学家成功的把人的抗病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA分子上，使烟草获得抗病毒能力，这个事实说明，控制生物性状的基本单位是（）A.基因B.脂肪C.蛋白质D.抗病毒干