统编版 必修中外历史纲要（上） 第一单元 第3课《秦统一多民族封建国家的建立》 课件（共24张PPT）（含音频+视频）.pptVIP

第3课

统一多民族封建国家的建立

课程目标：1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；2.通过了解秦时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

一、秦的统一：1、条件：（1）长期战乱的灾难，人民渴望统一；（2）经济发展，要求打破政治分裂的阻碍；（3）秦地理位置优越，物质基础雄厚；（4）数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；（5）商鞅变法，奖励耕战，国家日益强盛；（6）思想：尊奉法家。

咸阳秦秦兼并六国远交近攻，各个击破2、统一经过：公元前230年—前221年

533、扩大疆域：征服南方越族，控制云贵西南夷，击退匈奴进攻，修筑了西起临洮，东至辽东的万里长城。

4、秦巩固中央集权的措施：[史料]“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱……今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾﹑御史大夫劫廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等昧死上尊号，王为泰皇’，命为制’，令为诏’，天子自称曰朕’。”王曰：“去泰’，着皇’，采上古帝’位号，号曰皇帝’。”制曰：“可。”……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。——《史记·秦始皇本纪》1.材料中反映出”皇帝“称号的由来是什么？2.阅读材料，结合教材15页内容，试着总结皇帝制度的特点？（1）确立皇帝制度：

皇帝称号皇位世袭皇权至上皇帝至尊权力不可转移皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭的本质是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。三皇五帝像秦始皇像皇帝对国家事务拥有至高无上的决策权皇权不可僭越

（2）组建中央政府：秦调兵虎符朝议制度三公九卿“议”皇帝最终“决策”

秦如何实现对广阔疆域的有效统治，巩固统一？

丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战乱不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又復立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”

1、对文言文阅读整体的总观2、国内背景1.情感、态度、价值观目标:树立国家一切权力属于人民的宪法理念，认同我国宪法的核心价值追求。元佑元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人，三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大敖，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元佑以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州，轼师父洵为文，既而得之于天，3、公元前1046年，周武王建立周朝，都城在镐京（今陕西西安）。【教师提问】杭州“斑马线礼让”是如何炼成的?你从中获得了什么启示?【注】①鞠：皆，尽②荐：连续③覙缕：逐条陈述10、公元前221年之前的叫秦国，属于周王朝名义下的封国。公元前221年之后的叫秦朝。判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。18、陆上丝绸之路起点是长安，海上丝绸之路起点是东南沿海（广州等）。（李大钊在他的文章《我的马克思主义观》中比较全面系统的介绍了马克思主义）2、抓中心句、找关键句。3、分封制:(西周分封诸侯的制度)---汉武帝实施推恩令,分封封封再分封,消弱诸侯势力；---西晋分封同姓诸侯王郡（地方最高统治机构）郡守（最高长官）郡丞（行政、刑狱）郡尉（军事、治安）县县令（最高长官）县丞（行政、刑狱）县尉（军事、治安）乡三老（教化）啬夫/有秩（听讼、赋税）游徼（贼盗）（3）地方建立郡县制里亭负责管理民众和治安交通要道上十里设一亭郡县制特点：①郡县长官由皇帝直接任免；②中央对地方垂直管理郡县制的作用：①加强了中央集权，有助于巩固国家统一；②是官僚政治取代贵族政治的重要标志。

12简要说明根据材料并结合所学，说说秦修直道、驰道的意义？有利于加强中央集权；有利于南北政令统一、经济开发和文化交流。交通驰道（4）巩固统一的措施

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