《报任安书》（网络自学）导学案 - 教师版.docVIP

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《报任安书》网络课程导学案（教师版）

授课教师：___________________

【学习目标】

1.语言目标：熟读全文，借助工具书或者互联网理解文章大意，能准确地翻译全文，并背诵第三、四段。

2.思维目标：对司马迁忍辱负重、发愤著书的行为能提出个人独到的见解，并由此对人生的不幸有进一步的认识，以此来锻炼自己的思维品质。（重点）

3.审美目标：学习本文作为书信体所使用的叙事、说理、抒情相结合的表现手法，感受本文情真意切的语言之美。（难点）

4.文化目标：了解司马迁与《史记》的有关背景资料，培养崇高的个人理想和价值追求。

【学习提示】请同学们借助互联网完成下面的练习，时间：30分钟。

【认识作者】

司马迁，字子长。我国西汉时期的史学家、文学家和思想家。元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后，司马迁任中书令（只在皇帝一人之下,位列百官之首），发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，这本书是我国最早的纪传体通史，对后代史学有深远的影响。该书对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，也是优秀的传记文学作品。鲁迅先生高度评价此书：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

【背景介绍】

本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。

【文章脉络】请用自己的话概况每一段的意思。

第一段：提出了任安来信要点，对自己这么久才回信表达了歉意。

第二段：说明自己忍辱不死，是为了让自己著述能流传后世。

第三段：通过举例的方式进一步表明自己“隐忍苟活”的原因。

第四段：介绍《史记》的体例（内容），说明自己著书的宗旨。

第五段：书信的结尾，再次倾诉自己沉痛羞辱的愤懑心情，答复任安的问题。

【重点字词】请在横线处写出以下加点的重点字词的意思。

太史公牛马走司马迁再拜言，少卿足下：曩(nǎnɡ)者辱赐书，教(jiào)以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳。若望仆(pú)不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。请略陈固陋。阙(quē)然久不报，幸勿为过。

足下：您，对对方的尊称（2）曩：从前（3）若：如果

望：责怪（5）仆：我，谦称（6）流俗人：庸俗之人

（7）幸：希望（8）过：责怪

夫(fú)人情莫不贪生恶(wù)死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯(qiè)懦(nuò)，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧(léi)绁(xiè)之辱哉！且夫臧(zānɡ)获婢(bì)妾，犹能引决，况仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没(mò)世，而文采不表于后也。

（9）人情：人之常情（10）于：被（11）死节：为名节而死

（12）分：道理（13）所以：……原因（14）恨：痛惜，遗憾

古者富贵而名摩(mó)灭，不可胜(shēnɡ)记，唯倜(tì)傥(tǎnɡ)非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄(è)而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥(jué)有《国语》；孙子膑(bìn)脚，《兵法》修列；不韦(wéi)迁蜀，世传(chuán)《吕览》；韩非囚秦，《说(shuì)难(nán)》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见(xiàn)。

（15）厄：处于困窘的境遇（16）厥：才（17）迁：被贬谪

（18）舒：通“抒”，抒发（19）垂：留下，留传（20）自见：表现自己（的志向）

仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失(yì)旧闻，略考其行事，综其终始，稽(jī)其成败兴坏之纪，上计轩(xuān)辕(yuán)，下至于兹(zī)，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传(zhuàn)七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠(yùn)色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑(yì)大都，则仆偿前辱之责(zhài)，虽万被戮(lù)，岂有悔哉！然此可为智者道，难为(wèi)俗人言也！

（21）失：通“佚”，失传的，失散的（22）稽：考察（23）就；完成

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