杠杆第二课时(教学课件）初中物理教科版（2024）八年级下册.pptx

11.1杠杆第二课时教科版（2024）物理八年级下册第十一章机械与功

目录素养目标01课程导入02新课讲解03总结归纳04课堂练习05正确教育

素养目标1.知道杠杆是一种模型，能准确找出杠杆的五要素，会画杠杆的力臂2.探究并了解杠杆的平衡条件，并能利用F1L1=F2L2进行相关计算3.能对杠杆进行分类，知道杠杆在生产生活中的一些应用

杠杆的平衡条件

探究杠杆的平衡条件杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，我们就说此时杠杆处于平衡状态。【猜想】杠杆在满足什么条件下会保持平衡？【实验器材】带有刻度的杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台

【实验设计】通过改变支点两侧悬挂的钩码个数和悬挂位置，探究杠杆平衡时动力和动力臂，阻力和阻力臂之间的关系。【实验步骤】1.调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。2.杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。保证力臂沿杠杆，便于测量力臂3.改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验，并把数值记录在表中。

次数动力F1（钩码）/个阻力F2（钩码）/个动力臂l1/格阻力臂l2/格12343443642342242222【实验数据记录】【实验结论】杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1l1=F2l2。

（1）杠杆在水平位置静止的目的是什么？（2）多次测量获得多组实验数据的目的是什么？（3）在实验前要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡。挂钩码后，还能再调节平衡螺母吗？思考并回答：①使杠杆的重心在支点，以消除杠杆自身重力对实验的影响。②便于直接读出力臂。避免偶然性，获得普遍性的结论。挂钩码以后，不能再调节平衡螺母。

下列有关“探究杠杆的平衡条件”的表述中，错误的是()A.杠杆静止或匀速转动，我们就说此时杠杆处于平衡状态B.安装好杠杆，调节杠杆两端的平衡螺母，使之在水平位置平衡C.如图保持测力计悬挂的位置不变，若斜向下拉，测力计示数会变大D.测量过程中，若测力计指针不在刻度线上，为方便读数可适当调节平衡螺母D经典例题

答案：D解析：杠杆处于静止状态或匀速转动状态时，杠杆就处于平衡状态，故A正确;在“研究杠杆的平衡条件”实验时，为了便于测量力臂，要先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，故B正确;弹簧测力计改为斜向下拉后，其力臂小于作用点到支点的距离，力臂变小，拉力就会大，因此弹簧测力计的示数将变大，故C正确;“探究杠杆的平衡条件”的实验过程中不能调节平衡螺母，故D错误;故选D。

杠杆的分类

省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力（若l1l2，则F1F2）生活中的省力杠杆人的动力为F1，动力臂为l1，阻力为F2，阻力臂为l2。根据杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2。

费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力（若l1＜l2，则F1＞F2）人的动力为F1，动力臂为l1，阻力为F2，阻力臂为l2。根据杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2。生活中的费力杠杆

等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。（若l1＝l2，则F1=F2）人的动力为F1，动力臂为l1，阻力为F2，阻力臂为l2。根据杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2。生活中的等臂杠杆

人体中的杠杆人体中存在各种杠杆，如我们的肘关节、腕关节等都是杠杆。因为肌肉伸缩的范围有限，需要省下肌肉牵动骨骼时运动的距离，故人体杠杆常常是费力杠杆。（1）前臂：如图是用手提起重物的示意图，此时前臂相当于一个杠杆，其支点在图中C点附近。从图中可看出它是一个费力杠杆。

（2）人的头颅：在抬头和低头时人的头颅相当于一个杠杆，这个杠杆的支点在脊柱的顶端。人抬头时，支点后的肌肉收缩提供动力，头颅的重力是阻力，作用点大致在头的中心，如图所示，可以看出动力臂小于阻力臂，所以人抬头时是费力杠杆。人低头时，头颅的重力变成动力，而肌肉对头部的力变为阻力，此时动力臂大于阻力臂，所以低头时是省力杠杆。

（3）走路时的脚：我们走路抬起脚时，脚也相当于一个杠杆。支点在前脚掌，人体的重力是阻力，小腿肌肉产生的拉力是动力。杠杆模型如图所示。可看出是省力杠杆，能克服较大的体重。

我国古代对杠杆的应用舂米汲水3000多年以前就出现了能精确称量的天平，有用来捣谷的舂和用来在井上汲水的桔槔。在2000多年前的《墨经》中，对杠杆的原理就有了精辟论述。

如图所示，以下器具在使用时属于省力杠杆的是()A.筷子 B.食品夹C.钢丝钳 D.镊子C经典例题

答案：C解析：A、筷子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；故A错误。B、食品夹在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；故B错误。C