课题申报书：积极老龄化背景下老年学习的制度支持及优化路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

积极老龄化背景下老年学习的制度支持及优化路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

目前老年教育存在教育资源不足、教育质量不高、教育内容单一、教育方式陈旧等问题。老年大学“一座难求”，老年教育缺口巨大，供需矛盾突出。被调查者对老年阶段的学习意愿普遍较低，现有教育体系提供的老年教育明显匮乏、经费支持严重不足、信息渠道严重不畅、教育场所开放力度明显偏小。

不同老年群体在学习意愿与所获支持方面亦呈现迥异的状态。以老年大学为主的老年教育方式可参与学习的老年人数量与巨大的老年人口总量极不相称，所开设的课程更多是休闲、娱乐方面的课程，难以满足老年人“老有所为”“老有所创”的需求。

选题意义：

积极老龄化背景下，老年学习对于提高老年人生活质量、实现自我价值具有重要意义。老年人通过学习，既可以更好地完善自我，也可以在一定程度上重新服务社会，保持积极健康的心理状态，提升幸福感。

加强老年学习的制度支持及优化路径研究，有助于构建适应老龄社会的教育体系，为老年群体提供更优质、更便捷、更系统的教育服务，满足老年人日益增长的多样化学习需求。

研究价值：

为老年学习提供制度保障，促进老年教育多元化、个性化、普及化和科技化发展。借助信息化手段，为老年人提供信息技术支持的新的学习服务，创造“老年人口红利”，实现老有所为、老有所创。

推动积极老龄化进程，提高老年人的生命质量和生活质量。老年教育是开发老年人力资源的重要载体，有助于老年人发挥余热，将丰富的工作和实践经验转化为社会经济活动中的生产力。同时，老年教育也是社会主义精神文明建设的重要载体，有利于提升老年人的文化素质，塑造积极向上的群体形象，带动全民学习的良好风气。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：探索积极老龄化背景下老年学习的制度支持及优化路径，提高老年人学习积极性和生活质量。

在积极老龄化的大背景下，老年学习成为实现这一目标的关键举措。通过深入研究老年学习的制度支持体系，为老年人提供更加优质、便捷的学习环境和资源，激发他们的学习积极性。同时，提高老年人的生活质量，使他们在学习中不断完善自我，重新服务社会，保持积极健康的心理状态，提升幸福感。

研究内容：分析老年学习的需求与现状，研究老年学习的制度支持体系，提出老年学习的优化路径。

（1）老年学习的需求与现状

目前，老年学习存在诸多问题。一方面，老年教育资源不足、质量不高、内容单一、方式陈旧。老年大学“一座难求”，教育缺口巨大，供需矛盾突出。被调查者对老年阶段的学习意愿普遍较低，现有教育体系提供的老年教育明显匮乏、经费支持严重不足、信息渠道严重不畅、教育场所开放力度明显偏小。另一方面，不同老年群体在学习意愿与所获支持方面差异显著。以老年大学为主的教育方式可参与学习的老年人数量与庞大的老年人口总量极不相称，所开设的课程多为休闲、娱乐方面，难以满足老年人“老有所为”“老有所创”的需求。此外，老年学习的需求呈现多样化特点，包括实用型需求、表现型需求、服务型需求、社会型需求和自我超越型需求等。老年人参加老年学习的需求主要可概括为追求社会贡献的需求、追求生活品质的需求、追求人际交往的需求。同时，随着老年人受教育程度的提高和互联网的普及，他们对学习的需求和要求也在不断增加，老年大学“一座难求”的问题将进一步加剧。

（2）老年学习的制度支持体系

目前，我国对老年教育的认识仍存在较大偏差，老年教育的理论研究相对滞后，概念尚未统一。在老年教育的价值取向上，普遍认为老年教育主要是提供休闲娱乐和健康养老活动，以丰富老年人的闲暇生活和增进身心健康为宗旨，课程编排和内容设计也以居家养老、保健教育和休闲娱乐为主。然而，老年教育作为我国教育事业的重要组成部分，其生产性、发展性的功能不可忽视。发展老年教育需要政府、社会和老年人自身共同努力，构建完善的制度支持体系。政府应加大对老年教育的投入，提供政策和制度保障，整合优化教育资源，推进老年教育数字化转型。社会应鼓励企业、社会组织和志愿者参与老年教育，提供资金、场地等支持。老年人自身也应树立终身学习理念，积极参与老年学习活动。

（3）老年学习的优化路径

针对老年学习的现状和问题，可以从以下几个方面提出优化路径。一是教育教学改革。加强课程设置多样化，除了养生、保健等常规课程外，还应开设文学、历史、艺术、科技等老年人感兴趣的课程，满足老年人多元化需求。创新教育方式，采用线上线下相结合的方式，利用网络平台提供远程教育服务，增加课程的灵活性和互动性，提高老年人学习的积极性。重视实践教学，在教学内容中增加实践活动，如社会调查、志愿服务等，让老年人在实践中学习、体验和收获。二是资源共享。加强校际合作，通过不同老年教