七年级语文下册第四单元大单元教学设计.pptxVIP

沐人性光辉修君子美德

——七下语文第四单元大单元教学设计;单元;核心素养;单元目标;单元知识点;02叙议结合

即一方面叙述事件，一方面进行议论;04记叙顺序

顺叙:记叙顺序的一种,按时间顺序叙述故事情节和人物性格的发展过程,行文自然流畅、脉络清晰。

倒叙:记叙顺序的一种,把后发生的情节或结局提到前面来叙述,常会设置悬念,引人入胜。;05象征

借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。

象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。;第一课段：情境导入与初识文本;;1.情境导入;2.初识文本;选择性阅读，聚焦评价性语句，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的可贵品质。

阅读课文，勾画出文中评价性语句（议论句），概括人物形象、主要观点。

阅读方法：关注段首句和结尾句。

示例：

“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”（《叶圣陶先生二三事》第3自然段段首句）这句话突出了叶圣陶先生待人宽厚的伟大品格。

“我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。”（《最苦与最乐》第1自然段结尾句）这句话直接提出作者的观点：负责任是人生最大的苦。;填写表格;3.对比阅读，深入理解;序号;第二课段：深入理解与思辨分析;;1.细读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《短文两篇》三篇课文，完成对课文内容的赏析，填写学习任务单。

示例：《驿路梨花》品读“梨花”

照应：

“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”，与前文误会“梨花是小茅屋的主人”相照应，梨花林与梨花姑娘相映生辉，表达对她的赞美之情。同时照应文题，推动故事情节进一步发展。

;《叶圣陶先生二三事》学习任务单;《驿路梨花》学习任务单

品读“梨花”;《陋室铭》学习任务单;《陋室铭》学习任务单;《爱莲说》学习任务单——莲花的形象特征分??;《爱莲说》后续任务：——莲花的形象特征分析;2.比较、分析课文，填写表格，从选材、中心、组材技巧三个角度梳理课文的不同写法，归纳写作学习元素。

要求：

（1）结合重点语段的赏析与课文，独立梳理归纳“组材技巧”的写作学习元素，补充表格；

（2）小组内交流讨论；

（3）班级分享，教师点拨；

（4）结合分享成果与点拨，完善表格内容。;课文;选材布局整合课（2课时）;一、厘清结构，归纳素材

1、示例：《叶圣陶先生二三事》本文为表现了叶圣陶先生“待人宽厚”和“严于律己”两方面美德，选择修改文章、送客、复信、会上发言，和作文、做人力求完美，并且以身作则,鞠躬尽瘁等事例。

具体如下：

——第1自然段，谈写作本文的缘由和选材；

?第2自然段，总写叶圣陶先生的品德有过人之处；

?第3~5自然段，详写叶圣陶先生为人宽厚的一面；

?第6自然段，从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

?第7~9自然段，谈学习和仿效叶先生品德的思考。

2、学生对照事例，完成余下三文的素材整理归纳。;二、选材方法，示例指导

好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。做生活的热心人，勤观察，多思考。选取那些发生在自己身上的或身边的平凡小事。这些事非常熟悉，写起来得心应手，写出来能给人以亲近感。

关注时事，关注热点，多看《新闻联播》《焦点访谈》等节目，拓宽自己的知识面，丰富自己的情感，磨练敏锐的观察力，从而使自己善于从生活中积累一些与时俱进的材料;选取材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点：?????

（1）选真实的。坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。

（2）选典型的。从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。

（3）选新颖的。选择新颖的材料，并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。做到独辟蹊径，这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。避免陈旧乏味。

（4）选具体的。选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。具体的小事胜于空洞的大事，否则，文章就会有骨架而没有血肉。;“作文的外延与生活的外延相等”，作文与生活息息相通。叶圣陶先生也说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，学生要用心观察生活，积累素材，在选材时一定要精心挑选、严格选择，确保