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沪教版（五四学制）（2024）七年级下册生物第9章第2节《保护生物的多样性》教案（表格式，含教学反思）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《保护生物的多样性》是沪教版初中生物七年级下册中有关生物多样性主题的延续与深化。在学生已认识生物多样性的概念、层次及价值的基础上，聚焦于如何保护生物的多样性。教材开篇阐述生物多样性面临的严峻威胁，通过列举大量数据与实例，如许多物种的灭绝、生态系统的退化等，使学生直观感受到保护生物多样性的紧迫性。接着深入探讨保护生物多样性的具体措施，涵盖就地保护、迁地保护、加强法制管理以及开展宣传教育等多个层面。同时，强调每一位公民在保护生物多样性中的责任与义务。从知识体系来看，它不仅与前一节《认识生物的多样性》紧密相连，更是为学生后续学习生态环境保护、可持续发展等知识奠定坚实基础。教材通过引导学生分析案例、讨论实际问题等方式，着重培养学生的批判性思维、信息处理能力以及社会责任感，使学生深刻认识到保护生物多样性对于维护地球生态平衡、保障人类未来发展的重大意义。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习生物多样性面临的威胁及保护措施，让学生树立起保护生物多样性就是保护生命生存和发展基础的观念，深刻理解生物与环境相互依存、相互影响的关系，形成生态平衡和可持续发展的生命观念。

2.科学思维：在分析生物多样性受威胁原因及保护策略的过程中，培养学生运用归纳、演绎、批判性思维等科学思维方法的能力。例如，引导学生根据大量生物多样性受损的实例归纳出主要威胁因素；通过对不同保护措施的探讨，培养学生批判性思考其可行性与有效性的能力。

3.探究实践：组织学生开展资料收集、实地调查（如校园生物多样性调查）、小组讨论制定保护方案等活动，提高学生自主获取知识、合作探究以及将理论知识应用于解决实际问题的能力。鼓励学生积极参与本地生物多样性保护的实践项目，亲身体验保护工作的重要性与挑战。

4.态度责任：激发学生对生物多样性保护的热情与责任感，使学生认识到保护生物多样性是全球共同的责任，从自身做起，积极倡导并践行保护生物多样性的行动，树立正确的生态道德观和社会责任感。

三、学情分析

七年级下册学生经过之前生物课程的学习，已对生物多样性有了一定认识，具备了初步的观察、分析和归纳能力，且对生物相关知识充满好奇，乐于参与讨论和实践活动。他们能够从直观的图片、视频中获取信息，并对一些生物现象有自己的见解。然而，生物多样性保护涉及众多抽象概念和复杂的生态关系，对于七年级学生来说，理解起来具有一定难度。在分析问题时，他们往往不够全面和深入，难以将生物多样性保护与日常生活紧密联系起来。此外，部分学生在团队合作学习中可能存在协调不足、参与度不均衡的情况，需要教师进一步引导和培养合作技巧。同时，学生虽然有保护生物的意愿，但对于具体如何行动缺乏清晰认知，需要教师在教学中给予明确指导。

四、教学重难点

1.教学重点：生物多样性面临的威胁及其原因，如栖息地破坏、外来物种入侵、滥捕乱猎、环境污染等；保护生物多样性的主要措施，包括就地保护（建立自然保护区）、迁地保护（建立动物园、植物园等）、法制管理（相关法律法规）以及宣传教育。通过丰富的案例、图片、视频等资料，引导学生深入理解这些重点内容，并组织学生进行讨论和分析，强化对重点知识的掌握。

2.教学难点：理解保护生物多样性措施之间的相互关系及综合运用；如何将保护生物多样性的理念转化为学生的实际行动，并在日常生活中持续践行。通过设置具体案例和问题，引导学生进行深入思考和讨论，帮助学生突破难点。同时，组织学生开展相关的实践活动，如校园生物多样性保护行动，让学生在亲身体验中感受保护生物多样性的紧迫性和重要性，学会将理念转化为实际行动。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：用于系统讲解生物多样性面临的威胁、保护措施等重要知识点，确保学生掌握基础知识；

（2）讨论法：组织学生就生物多样性保护的热点问题、实际案例等进行小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作；

（3）案例分析法：通过展示国内外生物多样性保护的成功与失败案例，引导学生分析原因，总结经验教训，加深对保护措施的理解；

（4）直观演示法：运用图片、视频、实物标本等直观教具，展示生物多样性受损现状及保护成果，帮助学生建立直观的认识，增强情感体验。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前预习教材内容，收集生物多样性保护的相关资料，培养学生自主获取知识的能力；

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成资料分析、讨论问题、制定保护方案等任务，提高学生的合作能力和团队意识；

（3）探究学习策略：通过设置问题情境，如“如何在校园内开展生物多样性保护行动”，引