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五年级下册《草原》课件演讲人：日期：

目录02课文内容解析01课文导入03重点词汇与表达04课文情感与主题05课堂活动与练习06教学资源与工具

01PART课文导入

草原的美丽景色草原的广阔与壮丽通过描述草原的辽阔、天空的高远，让学生感受到大自然的壮丽与辽阔。草原的绿色生态强调草原是生态环境的重要组成部分，展示草原植被丰富、生态平衡的特点。草原的季节变化介绍草原四季不同的景色与生态，让学生感受草原的多样性和变化。

作者介绍简要介绍张淑卉的生平及艺术成就，突出其对草原题材的钟情与独特表现手法。课文背景介绍创作背景阐述《草原》的创作背景，包括时代背景、地域背景等，让学生了解作品的历史渊源。作品影响介绍《草原》的艺术价值和社会影响，以及在中国山水画领域的地位。

知识与技能通过朗读、讨论、欣赏等多种方式，培养学生合作学习的能力和审美能力。过程与方法情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识，感受中华文化的博大精深。掌握本课涉及的生字词、句型结构，理解课文内容及艺术特色。学习目标与要求

02PART课文内容解析

草原的天空与空气天空特点天空“清朗”“明朗”，与别处不同，体现草原独特的气候特点。空气特点气候与景色关系空气“清鲜”“使人感到十分舒服”，表明草原空气洁净、舒适。作者通过描述草原的天空和空气，暗示了草原景色独特的原因。123

草原的景色描写草原绿作者用“一碧千里”“翠色欲流”等词语，突出了草原的绿色，给读者留下深刻的印象。030201草原线条草原上的线条“柔美”“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，展现了草原的柔和与宽广。草原与天空的关系作者通过“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”等句子，强调了草原与天空的相互映衬，形成了一种辽阔、和谐的美感。

作者在草原上看到了“马”“大牛”“羊”等动物，展示了草原的生态环境和动物的种类。草原上的动物与人物动物种类这些动物在草原上“回味着草原的无限乐趣”“似乎回味着草原的无限乐趣”，表现了它们对草原的喜爱和依恋。动物状态作者一行人进入草原后，受到了蒙古族人民的热烈欢迎和款待，如“握手”“好客”等，体现了草原人民的热情好客。人物活动

03PART重点词汇与表达

指用线条描画轮廓。勾勒过分约束自己，不自然。拘画笔蘸水多而将墨汁推开，形容绘画时用墨过多而扩散。渲泄难为情，态度不自然。羞涩生字词解析

修辞手法分析如“草原像无边的绿毯”，形象地描绘出草原的广阔和美丽。比喻如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，生动地描绘出羊群的动态和美感。拟人如“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，通过排比的方式表达出作者对草原美景的赞美和留恋。排比

比喻将草原比作绿毯，突出了草原的绿色和柔软；将羊群比作白色的大花，形象地描绘了羊群在草原上的动态和美感。拟人描写羊群“上了小丘又下来”，赋予羊群以人的动作和情感，让草原变得更加生动有趣；描写作者“既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，通过拟人的手法表达了作者对草原美景的留恋和不舍。课文中的比喻与拟人

04PART课文情感与主题

草原的辽阔与壮美春夏秋冬四季的交替，展现了草原不同的风貌和生命力。草原的季节变化草原的生态和谐各种动植物在草原上繁衍生息，形成了独特的生态平衡。天空、草地、牛羊等自然元素的交织，构成了一幅壮美的画面。草原的自然美

草原的人文情感草原民族的生活描绘了牧民在草原上的生活场景，体现了人与自然的和谐共处。草原文化的传承通过描绘草原上的传统活动和习俗，展现了草原文化的深厚底蕴。草原的情感寄托草原是人们情感的寄托，寄托着人们对家乡、对亲人的思念和眷恋。

课文的主旨与启示热爱自然、珍惜资源通过描绘草原的壮美风光和生态和谐，启示我们要热爱自然、珍惜资源，保护生态环境。尊重文化、传承传统感恩生命、珍惜当下通过展示草原文化和传统习俗，启示我们要尊重多元文化，传承和弘扬优良传统。通过描绘牧民在草原上的生活，启示我们要感恩生命、珍惜当下，与自然和谐相处。123

05PART课堂活动与练习

课文朗读与讨论朗读技巧注意停顿、语调、重音等朗读技巧，读出草原的辽阔与壮美。030201讨论主题讨论草原的生态环境、民族风情以及作者的情感表达等。朗读形式可单独朗读，也可分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

分组方式根据班级实际情况，将全班学生分成若干小组，每组4-6人。小组合作探究探究任务围绕草原的风土人情、自然景观、生态保护等主题，进行合作探究，准备小组展示。成果展示各小组在全班进行展示，分享探究成果，其他同学进行点评和补充。

课后作业完成课后习题，巩固课堂所学内容，加深对草原的理解和感悟。拓展活动鼓励学生搜集更多关于草原的资料，如图片、视频、诗歌