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高中数学教学有哪些教学方法

1高中数学教学有哪些教学方法

不宜过分追求大容量、高密度

不少教师对信息的大容量、高密度，津津乐道教学中不给学

生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能学完的

内容，人灌”变为更高效的机灌失去了学生的思考，看似充实的

内容，也失去了它的意义

不应忽视师生情感交流

有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不

加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现;或片面追求多媒体

课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂

作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析至于这些

内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及忽视教学中最为

重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起,

数学的教育性就大打折扣

继承传统教学中的合理成分

虽然信息技术与数学教学整合具有传统教学手段所不具有的很

多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以

可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能信息技术不可能简单、

完全地取代传统教学手段何况，目前很多课件的设计，也来源于一

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些教师在传统环境下的教学经验因此，数学教学在使用信息技术的

同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥

其教育教学功能

整合需要好的教学设计

数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题

其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、

听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。但数学学科

有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生

厌倦绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。我的思考是，数学有它

自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。因此，信息技术利

用得好，还需要教师不断改进教学设计，利用问题吸引学生，达到

激发兴趣的目的。

2高中数学的教学方法

一（）了解数学概念的产生过程，进而更好地认识数学概念

教师在教学数学概念时应当要从实际入手，多举一些与数学概

念有直观、明显联系的例子，进而使学生在联想具体问题的同时深刻

感受数学概念，并在头脑中形成一个感性的认识。然后学生再通过仔

细的观察和分析抽象出数学概念的本质特征，并从而推而广之最终形

成数学概念。

比如在教学异面直线时，教师可以向学生展示一些正方体的模

型，并让学生找出其中相交或平行的直线。然后老师可以询问学生还

有没有除此之外的位置关系。当学生找到其中的既不相交也不平行的

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直线时，教师应当按时引导学生说这就是异面直线。以此类推，教师

也可让学生找出生活中的异面直线的例子。通过这样的方法可以让学

生深刻地了解到异面直线的概念，同时也对数学概念有了一个确定的

认识。

二（）重视数学概念的生成过程