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四年级语文教案(jiàoàn)——?自然之道?教学设计

教学(jiāoxué)目标：

1.这是一篇反映人与自然的关系(guānxì)的课文。2.自然万物，有着它自己(zìjǐ)的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们(wǒmen)，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学时间：1课时

一、导入，引出道

1.故事导入。

这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？〔它却死了〕

2.引出(yǐnchū)道。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文(kèwén)讲的就是这个道理。

板书(bǎnshū)课题。

3.读题，解释(jiěshì)道。学生读课题，说说这里的道是什么意思？

二、学文(xuéwén)，领悟道

1.预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题？〔学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却假设无其事？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？〕

2.筛选问题：

上述问题哪一个最有研究价值(jiàzhí)？我们就来研究这个问题。〔在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。〕

3.读书(dúshū)释疑：

〔1〕指名(zhǐmíng)读书。

指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于(biànyú)作教学指导。

〔2〕组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样(nàyàng)做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？

〔3〕汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展，内化道

像这样(zhèyàng)的例子还有很多，请同学们翻开书再读一读?大自然的启示――清扫森林?，看看你还有什么样的感受？

1.拓展(tuòzhǎn)阅读。

2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子(lìzi)谈体会，使道得以内化。

四、综合性学习(xuéxí)：〔下节课的任务〕

自然(zìrán)的启示

板书：

自然之道

遵循人违背

保护↘↙伤害

海龟

【教学反思】自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

内容总结

〔1〕四年级语文教案——?自然之道?教学设计

教学目标：

1.这是一篇反映人与自然的关系的课文

〔2〕于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊

〔3〕可是没多久，你们猜，它怎么了

〔4〕二、学文，领悟道

1.预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题

〔5〕〔学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却假设无其事

〔6〕指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导