中小学人教版语文《藤野先生》PPT优质教学课件.pptxVIP

藤野先生;;(一)给加着重号de字注音,或根据拼音写汉字.;二.下列加着重号de词语使用有误de一项是(B);三.请指出下列语句运用de描写方法.

(一)其时进来de是一个黑瘦de先生,八字须,戴着眼镜. (肖像描)

(二)便用了缓慢而很有顿挫de声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作

藤野严九郎de……” (语言描写)

(三)但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画de不

错；至于实在de情形,我心里自然记得de.” (心理描写)

(四)他de脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说. (神态描);四.下列表述有误de一项是(C);二、课外提升

五.下列关于文学、文化常识de表述,有误de一项是(C);六.鲁迅非常重视对文章de修改.研究鲁迅de手稿,看他怎样选词、炼

句、修改,是一种极有益处也极有趣味de学习.下面是鲁迅所写de部分

原稿和改定稿,请仔细比较,结合课文《藤野先生》de内容,揣摩鲁迅

这样修改de用意.;原稿;文章修改探究;七.学习了《藤野先生》一文后,为了帮助同学

们更好地了解鲁迅及其作品,班级准备开展以“走近鲁迅”为主题de综

合性学习活动,请你积极参与,并回答下列问题.;(一)同学们拟定了以下几个选题,你认为不适合作为此次活动选题de一

项是(D);①鲁迅先生深深地知道,要想拯救中国,必须改变中国人de思想.他决

定用笔作为武器来唤醒麻木de中国人.

②学医只能救人de身体,而学文能挽救一个民族de灵魂.医生只能医治

人de肉体,而不能医治人de精神、灵魂.所谓小医医人,大医医国也.

③鲁迅在小说写作上具有开创精神,自第一篇白话小说《狂人日记》开

始,他就不断探索小说文体,从不同de视角、用不同de手法进行叙述,

形式活泼多样.;;这种欢呼,是每看一片都有de,但在我,这一声却特别听得刺耳.

此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人de人们,他们也何尝不酒醉

似de喝采,——呜呼,无法可想！但在那时那地,我de意见却变化了.

(一)语段中A、B、C三处“中国人”分别指哪些人?

A处:?

B处:?

C处:?;(二)分析下面de语句中加着重号de词语所蕴含de作者de情感.;A.日本青年无视社会公德,“我”十分气愤.;九.课文题为《藤野先生》,但有一半以上de篇幅并没有直接写藤野先生,而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经de日暮里和水户,写了仙台医专de职员对他de优待,还写了日本“爱国青年”de寻衅和看电影事件.作者为什么要这样安排情节?;③写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生没有民族偏见作反面

衬托de.;一零.课文de语言简洁、幽默,富于感情色彩,耐人寻味.请结合语境简

要品析下面de句子.;(一)东京也无．非．是这样.;(三)于是点上一枝烟,再继续写些为“正．人．君．子．”之流所深恶痛疾de文字.;一一.下面几段文字是对藤野先生de描述,请你为之做批注.

(一)其时进来de是一个黑瘦de先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大

小小de书.

(二)原来我de讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多

脱漏de地方,连文法de错误,也都一一订正.

(三)“我因为听说中国人是很敬重鬼de,所以很担心,怕你不肯解剖尸

体.现在总算放心了,没有这回事.”;(四)他de脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说.;一课一得

人物描写

人物描写是为表现人物性格,揭示作品主题思想服务de.分为外貌

(肖像)描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写五类.

答题思路:运用了……描写,生动形象地写出了……,表现了……

de性格特点(品质、形象).;二、课外提升

阅读下文,回答问题.(一五分)

那年花开

钱海燕

①夏季,是栀子花盛开de季节.那纯洁de花瓣,幻化成一张张灿烂

de笑脸,那弥散在空气中de花香,凝聚成记忆中de欢声笑语.那些深藏

在记忆深处de想念,便随着这清新de栀子花香弥漫开来.;②初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写de小说拿给班