高考物理创新（基础课能力课实验课）版第五章机械能实验四.doc

实验四探究动能定理

误差分析

1.误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比。

2.没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差。

3.利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差。

注意事项

1.平衡摩擦力：将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡。方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动，找到木板一个合适的倾角。

2.选点测速：测小车速度时，纸带上的点应选均匀部分的，也就是选小车做匀速运动状态的。

3.橡皮筋的选择：橡皮筋规格相同时，力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值。

热点一实验原理与实验操作

【例1】(2017·江苏省苏北四市高三第一次模拟考试)如图1甲所示，在“探究功与速度变化的关系”的实验中，主要过程如下：

A.设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、…。

B.分析纸带，求出橡皮筋做功使小车获得的速度v1、v2、v3、…。

C.作出W－v图象。

D.分析W－v图象。如果W－v图象是一条直线，表明W∝v；如果不是直线，可考虑是否存在W∝v2、W∝v3、W∝eq\r(v)等关系。

(1)实验中得到的一条如图乙所示的纸带，求小车获得的速度应选________(填“AB”或“CD”)段来计算。

图1

(2)关于该实验，下列说法中正确的有________。

A.通过增加橡皮筋的条数可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加

B.通过改变小车质量可以改变橡皮筋对小车做的功

C.每次实验中，橡皮筋拉伸的长度必需保持一致

D.先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出

(3)在该实验中，打点计时器正常工作，纸带足够长，点迹清晰的纸带上并没有出现一段等间距的点，造成这种情况的原因可能是_____________________________

_______________________________________________________。(写出一条即可)

解析(1)应取小车匀速运动时计算小车的速度，选CD段计算。

(2)橡皮筋的条数与做功多少成正比，选项A正确；橡皮筋做功多少由橡皮筋决定，与小车质量无关，选项B错误；要保证橡皮筋的势能成倍增加，每次实验橡皮筋拉伸长度应相同，选项C正确；先接通电源，打点计时器正常工作后释放小车，选项D正确。

(3)若没有平衡摩擦力或平衡摩擦力过度，小车不匀速运动，纸带上不会出现等间距的点。

答案(1)CD(2)ACD

(3)没有平衡摩擦力或平衡摩擦力过度(或木板的倾角过大或过小)

热点二数据处理与分析

【例2】(2017·江苏单科，10)利用如图2甲所示的实验装置探究恒力做功与物体动能变化的关系。小车的质量为M＝200.0g，钩码的质量为m＝10.0g，打点计时器的电源为50Hz的交流电。

图2

(1)挂钩码前，为了消除摩擦力的影响，应调节木板右侧的高度，直至向左轻推小车观察到________。

(2)挂上钩码，按实验要求打出的一条纸带如图3所示。选择某一点为O，依次每隔4个计时点取一个计数点。用刻度尺量出相邻计数点间的距离Δx，记录在纸带上。计算打出各计数点时小车的速度v，其中打出计数点“1”时小车的速度v1＝________m/s。

图3

(3)将钩码的重力视为小车受到的拉力，取g＝9.80m/s2，利用W＝mgΔx算出拉力对小车做的功W。利用Ek＝eq\f(1,2)Mv2算出小车动能，并求出动能的变化量ΔEk。计算结果见下表。

W/×10－3J

2.45

2.92

3.35

3.81

4.26

ΔEk/×10－3J

2.31

2.73

3.12

3.61

4.00

请根据表中的数据，在方格纸上作出ΔEk－W图象。

(4)实验结果表明，ΔEk总是略小于W。某同学猜想是由于小车所受拉力小于钩码重力造成的。用题中小车和钩码质量的数据可算出小车受到的实际拉力F＝________N。

解析(1)该实验能平衡小车所受摩擦力的标志是在斜面上轻推小车，小车能做匀速直线运动。

(2)由题意可知，两相邻计数点间的时间T＝5×0.02s＝0.1s，在匀变速直线运动中，一段时间的中间时刻的瞬时速度等于平均速度，则v1＝eq\f(x1＋x2,2T)＝eq\f(2.06＋2.50,2×0.1)×10－2m/s＝0.228m/s。

(3)根据表中的数据，在方格纸上描点、连线如图所示。

(4)对小车受力分析，由牛顿第二定律得，F＝Ma，同理对钩码有，mg－F＝ma，联立解得，F＝eq\f(M,M＋m)mg＝0.093N。

答案(1)小车做匀速运动(2)0.228(3)见解析

(4)0.093

热点三实验的改进与创新

1.实验