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高中数学教学中引导学生自主学习的有效途径探索

摘要：自主学习作为新课程改革所提倡的一种新型学习方式，在教育领域引起了广泛的关注和讨论，它强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生独立思考、主动探索，对于培养学生的学习主体性、独立性、创造性和主动性具有深远的意义。本文结合新人教A版高中数学教材中的内容，采取有效途径，引导学生自主学习，诸如：厘清知识逻辑，培养学生自主学习意识；掌握教材规律，鼓励学生经历完整过程；借助教材专题，训练学生独立学习能力；运用启发性教学，提升学生自主学习能力；建立有效评价体系，全方位培养学生自主学习能力。

关键词：高中数学；自主学习；教学途径；新人教A版

在新时代背景下，随着教育理念的转变，自主学习已逐渐成为现代教育体系的核心要素，特别是在高中数学教学中，培养学生的自主学习力显得尤为重要，这不仅是实现《普通高中数学课程标准》（2017年版2020年修订）提倡的核心素养培养的关键，也是促进学生综合素质提升和终身发展的基石。在这一背景下，探讨如何有效地培养学生的自主学习能力显得尤为重要，我们需要通过引导学生独立思考、自主学习、合作交流等多种方式，提升学生的数学素养。培养学生的数学自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要教师的耐心指导和学生的积极参与，我们可以逐步提升学生的自主学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

一、厘清知识逻辑，培养自主学习的意识

学生学习数学的过程，是一个从具体到抽象、从感性到理性、从理论到实践的递进式学习体验，教师在引导学生自主学习的过程中，应当把培养学生良好的学习习惯作为重要的行为方式，良好的学习习惯一旦形成，就会成为学生学习活动中的一种倾向，有助于他们更积极、更高效地参与课堂活动，减少教学中的随意性和盲目性。教师需要引导学生关注教材中的知识逻辑性，通过对教材中的明线与暗线的有机结合，让学生搭建一个系统而深入的学习框架，使得学生在学习数学时能够有章可循，逐步深化理解。

例如，在高中数学函数学习中，学生首先接触到的是幂函数和指数函数，这两个函数的学习为学生后续研究对数函数奠定了坚实的基础，通过对幂函数和指数函数的学习，学生逐渐掌握了研究函数的基本方法和思路，包括如何从实际问题中抽象出函数的概念，如何通过观察图像来概括函数的性质，以及如何利用函数的性质进一步认识函数的图像等。接下来，学生通过观察图像来概括对数函数的性质，这一步骤需要学生具备一定的空间想象能力和观察能力，他们可以利用列表描点作图或GeoGebra软件等工具，做出大量具体的对数函数图像，并根据图像概括出对数函数的性质，如定义域、值域、定点、单调性等。此外，学生通过例题具体应用知识，是检验学生学习成果的关键环节，通过解决具体的数学问题，学生可以检验自己对对数函数的理解程度，并加深对知识点的掌握。

二、掌握教材规律，鼓励学生经历完整过程

通过对具体数学知识的学习，学生不仅能够掌握数学的基本概念和方法，更重要的是能够习得数学的思考方式和学习策略，这是实现自主学习的关键所在。新教材在编排上注重结构的一致性，这不仅方便了学生自主阅读，也帮助他们构建了一个完整的数学学习过程。每一章的引言不仅是本章内容的概述，还蕴含着对学习方法的引导，充满了启发性，为了深化学生对数学思想方法的理解，教师可以充分利用“观察”“思考”“探究”“归纳”等环节，引导学生主动思考、积极探究。同时，收集一些开放性、探究性、实践性的题目，组织学生进行数学实践活动，这不仅能增强学生的数学应用能力，还能激发他们的学习兴趣[1]。在这个过程中，融入“数学文化”，渗透“数学探究”和“数学建模”的思想，可以为学生的课题研究提供坚实的理论基础和实践指导。此外，小结中的知识结构图对于帮助学生梳理本章要点、理解知识发展脉络和把握知识间的相互联系具有重要作用。

思维导图是一种非常有效的方式，可以帮助学生将复杂的知识体系进行梳理和归纳，形成清晰的知识结构图，从而更好地理解和掌握知识点。高中数学新人教A版中每个单元的知识，都可以让学生运用思维导图来进行总结。例如，函数这一个单元，主要内容是函数的概念、基本初等函数、函数的性质、图像与变换、导数及其应用主要内容，而每个内容下又有各自的知识点需要学生掌握，如基本初等函数中，就包括指数函数、对数函数、幂函数以及三角函数等；函数的性质又有单调性、奇偶性、对称性和周期性。知识点较为庞大，并且其中又有交叉应用，它们之间的关联和层次关系看起来又很复杂，借助思维导图，学生以函数的概念作为基础，然后延伸出基本初等函数、函数的性质、图像与变换以及导数及其应用等分支，在每个分支下，再细分出具体的知识点，如基本初等函数下的指数函数、对数函数、幂函数和三角函数等。在思维导图中，学生能够快速回顾整个单元的知识点，加深对知识的理解和记忆，还能够发现知识点之间的联系和