课题申报书：湖北省民办高校党建工作与思政课教学协同机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

湖北省民办高校党建工作与思政课教学协同机制研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

国内外关于民办高校党建工作和思想政治教育的研究已取得了一定的成果，然而将两者协同育人的研究尚显不足。国外研究多聚焦于私立高校的治理结构和教育模式，而国内研究更多侧重于高校党建工作的创新以及思想政治教育的方法，这些研究往往缺乏对民办高校“党建+思政”协同育人体系的深入探讨。

就湖北省民办高校而言，其在党建与思政教育融合度、机制创新、特色凝练等方面存在短板。当下民办高校党建工作与思政教育还存在一些问题，例如协同意识较差，党建工作和思政教育本是相互依存、协同发展、共同作用的关系，但二者属于不同的管理体系，在部分高校实际育人工作中却出现互不干涉的局面；同时还存在忽略党建工作方向引领的情况，党建工作与思想政治教育的理论教学和社会实践活动联系紧密，但部分高校党建工作未能紧密结合时代发展，存在制度设立流于表面、工作任务执行缺乏主动性等问题。

选题意义

在新时代背景下，民办高校面临着学生思想多元化、价值观多样化的挑战，深入研究党建与思政课教学协同机制意义重大。

从理论层面来看，本研究有助于丰富和发展民办高校党建工作和思想政治教育的理论体系，为“党建+思政”协同育人提供坚实的理论支持，进一步完善相关的教育理论架构。

从实践角度出发，本研究将提出具体可行的“党建+思政”协同育人策略，能够直接指导民办高校的实际工作，推动民办高校育人模式的创新，切实提升育人质量，进而为我国高等教育事业的蓬勃发展贡献力量。

研究价值

本研究兼具重要的理论意义与实践价值。

在理论意义方面，能够进一步充实民办高校党建和思政教育理论体系，填补现有研究在民办高校“党建+思政”协同育人体系探讨上的不足，为构建更为完善、科学的协同育人理论框架添砖加瓦。

在实践价值方面，通过本研究提出的可行协同育人策略，民办高校可将其应用于实际工作中，解决当前存在的党建与思政教育协同不足等问题，有力推动育人模式的创新发展，提高人才培养的质量和效果，让民办高校在新时代更好地履行自身的教育使命，为社会输送更多德才兼备的高素质人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

明确内涵与特征：本研究旨在清晰界定民办高校“党建+思政”协同育人体系的内涵和特征。民办高校党建工作与思政课教学协同育人有着独特的内在要求和外在表现，通过深入剖析，明确其涵盖的具体要素、相互作用方式以及呈现出的整体特点，为后续研究奠定基础。例如，党建工作如何从思想引领、组织建设等方面与思政课教学的内容、方法及目标相契合，共同形成协同育人的格局，这些都是明确内涵与特征需要探究的关键内容。

构建理论框架：基于对内涵和特征的把握，构建一套科学合理的民办高校“党建+思政”协同育人的理论框架。该框架将整合党建学、思想政治教育学等多学科理论知识，梳理出协同育人各环节、各要素之间的逻辑关系，为民办高校在开展相关工作时提供坚实的理论依据，使其能从更高层面、更系统的角度去谋划和推进党建与思政课教学的协同发展。

提出可操作性策略：针对民办高校实际情况，提出具有较强可操作性的协同育人策略。这些策略将涵盖组织管理、师资队伍建设、课程设置、实践活动开展等多个方面，确保能够直接应用于民办高校日常的教育教学工作中。比如，如何建立有效的沟通协调机制，让党建部门与思政课教学部门能紧密配合；怎样通过培训提升教师的协同育人能力等，通过这些具体策略的实施，切实促进民办高校育人质量的提高。

研究内容

内涵与特征分析：深入分析民办高校“党建+思政”协同育人体系的内涵、特征，这是整个研究的基石。从不同维度去解析协同育人体系的本质含义，探究党建工作与思政课教学在目标导向、教育内容、实施途径等方面如何相互补充、相互促进，以及这种协同育人模式所展现出的区别于其他育人模式的独特之处。例如，民办高校的自主性、灵活性特点如何在协同育人中体现，又如何与党建的原则性、思政课教学的规范性相融合等，都是需要深入挖掘的内容，为后续构建理论框架和提出策略提供扎实的理论支撑。

问题及原因梳理：全面梳理民办高校在“党建+思政”协同育人方面存在的问题，并深入剖析其背后的原因。当前，部分民办高校可能存在协同意识淡薄，党建工作与思政课教学“两张皮”的现象；或是在师资队伍建设上，缺乏既懂党建又精通思政课教学的复合型人才；又或是在课程融合方面，未能将党建元素有机融入思政课教学内容中。针对这些问题，进一步从管理体制、资源配置、思想认识等多个层面去分析原因，以便有针对性地提出改进措施。

必要性和可行性探究：探究民办高校“党建+思政”协同育人的必要性和可行性