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第
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第四讲人与自然
第四讲人与自然
考点概述
考点概述
“人与自然”是中考现代文阅读的高频主题,主要考查学生对生态自然之美的感知能力,思考人与自然的关系,探讨生命的尊严与平等问题。
常见的考点包括:
1.情感主旨:理解自然景物的内涵,探讨人与自然的关系
2.细节描写:多角度地赏析景物描写。
3.结构线索:梳理文章脉络,分析线索作用。
4.语言赏析:从修辞、用词、句式、表达方式等角度分析语句表达效果。
5.主题拓展:结合生活体验谈感悟。
重点课文:《春》《猫》《昆明的雨》《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》
课本回顾
课本回顾
1.《春》(朱自清)
·核心情感:赞美春天蓬勃的生命力和创造力,热爱生活、积极进取、奋发向上
·典型细节:春草、春花、春风、春雨以及迎春活动
·考题链接:句子赏析
2.《猫》(郑振铎)
·核心情感:对生命的热爱、尊重和敬畏
·典型情节:第三只猫的忧郁孤独、坚韧乐观
·考题链接:句段作用;主旨句的含义理解
3.《昆明的雨》(汪曾祺)
·核心情感:赞美昆明雨季的自然之景和风土人情,怀念美好、自由快乐的往事
·典型情节:仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子;杨梅、缅桂花等水果
·考题链接:赏析句子;段落作用;衬托与以小见大
4.《壶口瀑布》
·核心情感:歌颂黄河水宽厚、博大、勇猛、不屈不挠、勇往直前的精神,表达了作者对中华民族精神的赞美。
·典型情节:视觉、听觉等多个角度描写壶口瀑布;“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前。”
·考题链接:赏析句子;感悟主题
5.《在长江源头各拉丹冬》(马丽华)
·核心情感:赞美大自然的神奇壮阔
·典型情节:神奇的冰塔奇观
·考题链接:赏析句子
考点分析
考点分析
【情感主题】
考查学生对自然魅力的理解及人物情感变化的分析能力,围绕“赞美、反思、尊重”等核心词汇展开。
一.主题意蕴核心方向
1.对自然的敬畏与赞美,被自然的诗意治愈
·核心内涵:通过描绘自然的力量与壮美,表达对自然的敬畏;描写景物的美好,抒发对自然的热爱与赞美。
·例证:
《昆明的雨》
·分析:“仙人掌开花,金黄耀眼”,以细腻笔触展现自然之美,传递对生活的热爱。
2.对生态的破坏的批判和悲悯。
·核心内涵:通过自然物的悲惨命运,批判人类对自然的破坏行为;揭示破坏自然的后果,引发读者对未来的忧虑。
·例证:
《那树》
·分析:“树被电锯拦腰截断”,用拟人化的“树的死亡”隐喻生态灾难目标大堆贪婪人性的谴责。
3.对童年与自然的羁绊
·核心内涵:通过回忆过去与自然共处的时光,表达对简单生活和纯真年代的眷恋;倡导人与自然的平等对话,呼吁尊重自然规律;自然作为人生的成长导师,赋予人生启示,
·例证:
《春》
·分析:“小草偷偷钻出来”,以童趣视角描绘自然生机,留恋美好的时光。
4.对生命平等的哲思。
·核心内涵:批判人类以自我为中心的傲慢,呼吁人在自然面前的谦卑,强调生命的尊严,呼吁人类像应该学习自然的智慧。
·例证:
《那树》
·分析:蚂蚁在树被砍伐前集体迁徙,暗示微小生命亦有感知与尊严。
二.主题解读技巧
1.抓关键句:锁定情感关键词句
·方法:形容词\动词;反复出现的词;抒情句\哲理句
2.剖手法:分析修辞和描写
手法
情感作用
拟人
让自然“说话”,拉近距离
比喻
将抽象的情感具体化
反问
强化批判或反思
对比
突出情感冲突
3.理线索:串联情感脉络
·事物线索;情感线索;时间线索
【人物形象】
1.自然守护者
·形象特点:心怀敬畏,以行动保护自然,具有朴素的智慧或者坚韧执着的精神。
·例证:
《植树的牧羊人》:默默种树数十年的牧羊人,用双手创造绿洲,象征平凡人的伟大力量。
·作用:传递价值观,呼唤人与自然和谐共生的生存观念。
2.生态破坏者
·形象特点:短视贪婪,为了利益掠夺自然,通常没有具体的姓名。
·例证:
《那树》:砍伐老树的工人与市政部门,代表工业文明的冷漠无情。
·作用:作为批判对象,揭露生态问题的根源,引发读者反思。
3.天真烂漫的儿童
·形象特点:以儿童或者少年的视角观察自然,情感纯真,与成人世界形成对比。
·例证:
《从百草园到三味书屋》:童年鲁迅在百草园中探索自然,体现未被文明规训的天性。
·作用:通过纯真视角强化自然的治愈力量,或揭示文明对天性的压抑。
4.反思者\觉醒者
·形象特点:从破坏者或者旁观者转变为生态保护者,经历认知改变。
·作用:呼唤人与自然和谐共处的未来
真题链接
真题链接
(2024安徽中考真题)阅读下面的文字,回答问题。
山中的小草
郭震海
①或许和年龄有关吧,我越来越喜欢回到乡村,望一望那巍峨的山峰,看一看那沟沟梁梁中错落的农舍,摸一摸身边的一草一木,疲惫顿消,心
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