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课程与教学论(华师)

一、主题/概述

课程与教学论是一门研究教育现象、教育规律和教育实践的理论学科。它旨在探讨课程设计、教学方法和教育评价等方面的理论问题，为教师提供科学的教学理论指导，提高教育教学质量。本课程以华师（华南师范大学）的教学实践为背景，结合国内外教育理论，对课程与教学的基本理论、实践方法和研究方法进行系统讲解。

二、主要内容（分项列出）

1.小

课程与教学论的基本概念

课程设计的基本原则与方法

教学方法与教学策略

教学评价与教育测量

教师专业发展与教育

2.编号或项目符号：

课程与教学论的基本概念：教育、教学、课程、教学论等

课程设计的基本原则与方法：目标导向、内容选择、组织结构、实施与评价等

教学方法与教学策略：讲授法、讨论法、实验法、案例教学法等

教师专业发展与教育：教师角色、教师素养、教师职业道德等

3.详细解释：

课程与教学论的基本概念：教育是指培养人的活动，教学是教育的一种基本形式，课程是教育内容的具体安排，教学论是研究教学现象、教学规律和教学方法的学科。

课程设计的基本原则与方法：目标导向是指课程设计应以明确的教育目标为导向；内容选择应遵循科学性、系统性和实践性原则；组织结构应合理，便于学生掌握；实施与评价应贯穿于课程设计的全过程。

教学方法与教学策略：讲授法是教师向学生传授知识的一种基本方法；讨论法是学生在教师引导下，通过讨论、交流、合作等方式获取知识的方法；实验法是学生在教师指导下，通过实验操作、观察、分析等方法获取知识的方法；案例教学法是教师通过案例教学，引导学生分析、解决实际问题的一种方法。

教师专业发展与教育：教师角色是指教师在教育教学活动中的地位和作用；教师素养是指教师应具备的知识、能力、素质等；教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范。

三、摘要或结论

课程与教学论是一门研究教育现象、教育规律和教育实践的理论学科。通过对课程设计、教学方法和教育评价等方面的理论探讨，本课程旨在为教师提供科学的教学理论指导，提高教育教学质量。课程与教学论的研究对于促进教育事业发展、提高国民素质具有重要意义。

四、问题与反思

①课程设计如何更好地体现学生的主体地位？

②如何将多种教学方法有机结合，提高教学效果？

③如何科学地进行教学评价，促进学生全面发展？

④教师如何提升自身的专业素养和教育教学能力？

⑤教育在教育教学实践中如何得到体现？

1.王国维.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2010.

2.张华.教学论[M].北京：人民教育出版社，2009.

3.钟启泉.课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

4.王晓春.教学评价[M].北京：高等教育出版社，2011.

5.刘铁岩.教师专业发展[M].北京：人民教育出版社，2010.