2025年春初中数学九年级下册鲁教版(五四制)同步授课课件 5.7 切线长定理.pptx

第五章圆5.7切线长定理

情境导入5.7切线长定理

情境导入新课探究课堂小结

探究学习一：O.ABP思考：过圆外一点可以作圆的几条切线？新课探究5.7切线长定理

新课探究情境导入课堂小结切线长概念OPAB过圆外一点可以作圆的两条切线，这个点和切点之间的线段的长，叫作这点到圆的切线长.

探究学习二：切线和切线长区别和联系OPAB切线是直线，不能度量；切线长是线段的长，这条线段的两个端点分别是圆外一点和切点，可以度量.新课探究情境导入课堂小结

判断：1.圆的切线长就圆的切线的长度.（）2.过任意一点总可以作圆的两条切线.（）跟踪练习新课探究情境导入课堂小结××

从⊙O外的一点引两条切线PA，PB，切点分别是A，B，连接OA，OB，OP，你能发现什么结论？并证明你所发现的结论.APO.B试用文字语言叙述你所发现的结论探究学习三：新课探究情境导入课堂小结下面一起探究一下吧！

从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等.切线长定理：APO.B∵PA，PB分别与⊙O相切于点A,B,∴PA＝PB.符号语言：新课探究情境导入课堂小结

(1)PO⊥AB；(2)AO⊥AP，BO⊥BP；(3)AP＝BP；(4)∠1＝∠2＝∠3＝∠4；(5)AD＝BD；(6)AC＝BC等.︵︵如图是切线长定理的一个基本图形,连接AB,你还能发现哪些结论？切线长定理为我们提供了线段相等、角相等、弧相等和垂直关系提供了理论依据.新课探究情境导入课堂小结

(1)PO⊥AB；(2)AO⊥AP，BO⊥BP；(3)AP＝BP；(4)∠1＝∠2＝∠3＝∠4；(5)AD＝BD；(6)AC＝BC等.︵︵反思：在解决有关圆的切线长问题时，往往需要我们构建基本图形.如图是切线长定理的一个基本图形,连接AB,你还能发现哪些结论？新课探究情境导入课堂小结

想一想如图，四边形ABCD的四条边与⊙O相切分别相切于点L，M，N，P，图中线段之间有哪些等量关系？与同伴之间进行交流.圆的外切四边形的两组对边的和相等．新课探究情境导入课堂小结

OBDCAFE例如图，Rt△ABC,∠C＝90°,AC＝10,BC＝24,⊙O是△ABC的内切圆，切点分别为D,E,F，求⊙O的半径r.设Rt△ABC的直角边为a，b，斜边为c，则Rt△ABC的内切圆的半径r＝.aba＋b＋c结论新课探究情境导入课堂小结

1.如图，P是⊙O外一点，PA,PB分别与⊙O相切于点A,B，C是AB上任一点，过C作⊙O的切线分别交PA,PB于点D,E.若△PDE的周长为12，求PA的长.随堂练习新课探究情境导入课堂小结?

2.如图，PA,PB是⊙O的切线，A,B为切点，∠OAB＝30°.（1）求∠APB的度数；（2）当OA＝3时，求AP的长.随堂练习新课探究情境导入课堂小结解：（1）方法一：∵在△ABO中，OA＝OB，∠OAB＝30°，∴∠AOB＝180°-2×30°＝120°，∵PA，PB是⊙O的切线，∴OA⊥PA，OB⊥PB，即∠OAP＝∠OBP＝90°，∠APB＝360°-120°-90°-90°＝60°．

2.如图，PA,PB是⊙O的切线，A,B为切点，∠OAB＝30°.（1）求∠APB的度数；（2）当OA＝3时，求AP的长.随堂练习新课探究情境导入课堂小结?

课堂小结5.7切线长定理通过本节学习你有哪些收获和疑惑？切线长定理解决问题的关键圆外切四边形切线长