2025年部编版语文七年级下册 第11课《老王》课件（共24张PPT）（含音频+视频）.pptVIP

老王—杨绛

1、知识目标：（1）读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语（2）了解杨绛及其写作背景（3）学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法2、能力目标：（1）抓关键词句，感知课文，理解老王的“苦”和“善”（2）品味文中沉定简洁又富有表现力的语言3、情感、价值观目标：（1）借助助读材料，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感、悲天悯人的善良本性、勇于自我反思的高尚灵魂。（2）引导学生学会关爱生活中的弱者，并能以尊重的意识、平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦。

◆教学重点：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，感知人物形象◆教学难点：领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感、悲天悯人的善良本性、勇于自我反思的高尚灵魂。

《老王》是杨绛写于1984年的一篇散文，作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片段，以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物形象。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，同时也体现了作者对老王这些不幸者的深切同情、关爱和尊重，体现了作者平等的观念和人道主义精神。作者提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主义精神来关心不幸者。

我读到了一个____的老王。温馨提示：注意圈点勾画，做简单的旁批。读读老王

比较阅读，哪个句子的表达效果好？原文：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。改文：有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿，此外就没什么亲人。

他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。他只有两个没出息侄儿。老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。不幸的活命状态

在杨绛的记忆中，对她触动最大最深的是哪件事？想一想：哪些细节触动了你的心弦，为什么？温馨提示：赏评式批注，就是选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏评类文字。

我们一起来读一读老王留给我们的一份感动和心痛：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳（yì），分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。可是我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

合作讨论：从老王和杨绛交往的点点滴滴的那些小事来看，老王已经去了，杨绛可不可以心安？读读杨绛

“文化大革命”爆发于1966年，那是中国的一个荒唐的年代，是新中国成立后最黑暗的时期。当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽、挂木板、剃成十字头、被驱赶到大街上游行，最后被发配去扫厕所……国际友人惊呼：让沈从文、杨绛扫厕所，简直是暴殄天物。1972年3月，钱钟书夫妇从干校回来，却遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害……文革期间，杨绛一家过了三年的流亡生活，经历了漫长的苦痛折磨，承受着赤裸裸的精神虐杀。助读资料

说说自己几年过去了，在追忆这些往事的时候，作者的愧怍还是不能释怀，而且还把这种对不幸者的愧怍勇敢的写出来，让大家看到，作者这样做有什么目的？

我也尽一份力……

互帮互助……

乖，不哭，奶奶赚钱，供你读书……

悬崖上开凿出的路……

我只想要回一年的工资而已……

我，好饿……

或许这个也需要我们思考些什么。

我们也曾有过这样的犹豫……

杨绛说：“在我们的社会，文学创作毋须鼓吹政治，毋须宣扬残忍，毋须吹捧权势，而要同情弱者、关注底层，表达人性的善良……”课堂小结

博爱尊重平等让不幸者活出生命的春天

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