《高等数学(上册)》教案—第六章第24课：微积分基本公式.docVIP

课题

微积分基本公式

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解积分上限函数的概念，并掌握其求导方法。

（2）掌握牛顿—莱布尼茨公式，及其应用。

（3）掌握定积分的计算。

思政育人目标：

通过学习积分上限函数及其导数和牛顿—莱布尼茨公式，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神。

教学重难点

教学重点：积分上限函数的概念，牛顿—莱布尼茨公式

教学难点：定积分的计算

教学方法

讲授法、问答法、讨论法、演示法、实践法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）→知识讲解（33min）→课堂测验（10min）

第2节课：知识讲解（20min）→问题讨论（10min）→课堂测验（10min）→课堂小结（5min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】清点上课人数，记录好考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

知识讲解

（33min）

【教师】通过引例，推导出牛顿—莱布尼兹公式

设物体从某定点开始做直线运动，在t时刻所经过的路程为，速度为，则在时间间隔内物体所经过的路程S可表示为

或，

即

．

由此看出，的值等于被积函数的原函数在处的值与在处的值之差．

对一般的情形，我们可以猜想有

成立，其中是被积函数的原函数．这就是牛顿—莱布尼兹公式．

在证明牛顿—莱布尼兹公式之前，先证明原函数存在定理．

【教师】讲解积分上限函数及其导数，并通过例题介绍其解法

设函数在区间上连续，并且设x为上的一点．若积分上限在上每取一个值，函数在部分区间上的定积分总有一个值与相对应，即在上定义了一个函数，称为积分上限函数，也称为变上限定积分，记作，即

或．

相应地，可以定义积分下限函数（或变下限定积分）．

定理1如果函数在区间上连续，则函数在上可导，且其导数为

．

证明对，取使，

（积分区间的可加性）

（积分中值定理），

其中在x与之间，如图6-8所示．当时，．于是

．

图6-8

若，取，则同理可证

；

若，取，则同理可证

．

结论定理1指出，积分上限函数是连续函数在区间上的一个原函数，这就肯定了连续函数的原函数的存在性．因此，引出如下定理．

定理2设函数在区间上连续，则函数是在上的一个原函数．

例1设，求．

解，．

例2求极限．

解这是一个型未定式，由洛必达法则有

．

例3求．

解题中的变上限不是，而是，该变上限定积分可看成是由和复合而成的，故对求导时，按复合函数求导法则可得

?

?．

例4求，其中与均为可导函数．

解

?

?．

【学生】理解积分上限函数，并掌握其求导方法

学习积分上限函数及其导数。边做边讲，及时巩固练习，实现教学做一体化

课堂测验

（10min）

【教师】出几道测试题目，测试一下大家的学习情况

【学生】做测试题目

【教师】公布题目正确答案，并演示解题过程

【学生】核对自己的答题情况，对比答题思路，巩固答题技巧

通过测试，了解学生对知识点的掌握情况，加深学生对本节课知识的印象

第二节课

知识讲解

（20min）

【教师】讲解牛顿—莱布尼茨公式，并通过例题介绍其应用

定理3（微积分基本公式）如果函数是连续函数在区间上的一个原函数，则

．

此公式称为牛顿—莱布尼茨公式，也称为微积分基本公式．

证明已知函数是连续函数的一个原函数．根据定理2可知，积分上限函数也是的一个原函数．于是存在一常数C，使

．

当时，有，因为，所以；当时，，所以，即

．

该公式进一步揭示了定积分与被积函数的原函数的联系，并且表明：当被积函数的原函数可以求出时，在上的定积分值等于它的任意一个原函数在区间上的增量．为了方便把表示为

．

例5计算．

解由于在上连续且是的一个原函数，所以

．

例6计算．

解由于是的一个原函数，所以

例7设求．

解利用定积分对区间的可加性，有

．

例8计算．

解．

例9计算正弦曲线在上与轴所围成的平面图形的面积．

解这图形是曲边梯形的一个特例，它的面积

．

例10汽车以速度行驶，到某处需要减速停车．设汽车以等加速度刹车．问从开始刹车到停车，汽车走了多少距离？

解先要算出从开始刹车到停车所需的时间．当时，汽车速度

．

刹车后时刻汽车的速度为

．

当汽车停止时，速度，代入上式得，．于是从开始刹车到停车汽车所走过的距离

，

即在刹车后，汽车需走过10m才能停住．

【学生】掌握牛顿—莱布尼茨公式及其应用

学习牛顿—莱布尼茨公式，及其应