文职公共课-岗位能力-数量关系、资料分析思维导图.docxVIP

数字推理

奇数项、偶数项分别找规律

奇数项、偶数项分别找规律

两两组

分组看

三三组

分子分母单独看

多个分式分式数列

分子分母分开看

看外形

各项相同位置组成的数列分别找规律

多位数较多数位组合数列

各项的各部分之间结合找规律

基本的平方数列和立方数列

两个及以上多次方数多次方数列底数和指数分别找规律

多次方数+数列

一级差

差数列

二级差

两项和

和数列(小数字居多)

三项和

相邻项作商找规律

看变化2-6倍等比数列

倍数+数列

两项积

积数列

乘积+数列

多次方数列

无明显特征时，强行逐差

数字推理

长且乱组合数列

6倍以上

间隔看

1-2倍

数学运算

标志性语句：等于”、“是……的几倍

标志性语句：等于”、“是……的几倍

(几分之几)”、“比……多(少)、共”等题干中隐含的等量关系

整除判断数据应具备的整除特性

计算问题

an=a?+(n-1)d=am+(n-m)d

.-二×xn-(1四题n

求和公式

和差倍比寻找等量关系

等差数列

通项公式

利润=售价-成本

利润=售价-成本

利润率=(利润：成本)×100%售价=成本×(1+利润率)

成本=售价÷(1+利润率)

打N折=售价÷定价×10

销售额=单价×数量

总利润=单利润×数量

利用公式直接计算

结合公式构建等量关系，设未知数，列方程

销量未知时，通常设销量为特值，进而求解

利润问题

方法

公式

一般根据“工作总量=工作效率×工作时间”表示出工作

一般根据“工作总量=工作效率×工作时间”表示出工作总量，建立工作总量之间的等量关系，进而求解

已知多个主体完工时间时，一般将工作总量设为1或多个完工时间的公倍数，进而表示出效率

已知多个主体效率关系时，一般将效率设为效率比的最简份数

已知多个劳动力的效率相同时，一般将每个劳动力的效率设为1

解题思路

工程问题

设特值技巧

和定最值问题

题型特征

解题原则

多个数和一定，求其中某个量的最大或最小值问题

求某个量的最大值时，让其余量尽可能小，分析其余量时，从最小开始分析

求某个量的最小值时，让其余量尽可能大，分析其余量时，从最大开始分析

分类加法

分类加法

有序排列

无序组合优限法

分类分步

捆绑法插空法

间接法

分步乘法

排列组合问题

排列

组合

常用方法

核心：

核心：A事件发生的等可能样本数+总的等可能样本数

枚举法计算等可能样本数

古典概率

排列组合计算等可能样本数

正难则反：1-对立事件概率

概率问题

独立事件多个独立事件同时发生的概率为多个事件分别发生的概率之积

多次独立重复试验P(事件A发生k次)=Cp(1-p)*

方法：

平面几何：周长和面积公式

平面几何：周长和面积公式

利用基本公式求解

立体几何：表面积和体积公式

两直角边的平方和等于斜边的平方

勾股定理

常见勾股数：3、4、5;6、8、10;5、12、13

30°角的直角三角形一1:√3:2

特殊直角三角形三边的比例关系

45°角的直角三角形—1:1:√2

边长比、周长比等于相似比；面积比等于相似比的平方；体积比等于相似比的立方

画图求解能够根据题干要求画出几何图形并求解

相似多边形的性质

利用图形性质求解

几何问题

资料分析

问法：时间与材料时间一致，增长，有单位

问法：时间与材料时间一致，增长，有单位

增长量

公式：增长量=现期值-基期值=1增长率×增长率=基期值×增长率

问法：时间与材料时间一致，增长，无单位(%)

增长率

公式：增长率=一现期一增长一其职值一增盈

问法：问题时间在材料时间之前，无增长，有单位

基期值

公式：基期值=现期值-增长量=1+增长率增长率

问法：问题时间在材料时间之后，无增长，有单位

现期值

公式：现期值=基期值+增长量=基期值×(1+增长率)

增长

,则A

,则A比B翻了n番

翻番

问法：问题时间与材料时间一致，A是B的几倍

公式：

增长率和倍数的关系：增长率=多几倍=是几倍-1

问法：问题时间在材料时间之前，A是B的几倍

公式：

现期倍数

基期倍数

A一B

倍数

问法：问题时间与资料时间一致，“占”,

问法：问题时间与资料时间一致，“占”,“比重”

公式：比重=整，整体=童，,部分=整体×比重“其中”后面为部分，“占”后面为整体

问法：问题时间在材料时间之前，“占”,“比重”

基期比重

公式：

合×1+9.

问法：比重上升或下降几个百分点

比重的增长量

公式:现期比重一基期比重合×

判断比重的变化

问法：比重上升或下降

方法：qA9B,现期比重较基期比重上升，反之下降