课题申报书：基于教育家精神的教师教研评价研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于教育家精神的教师教研评价研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

目前对于基于教育家精神的教师教研评价研究处于发展阶段。众多学者从不同角度对教育家精神进行了探讨，例如对教育家精神的内涵解析方面，习近平总书记提出的“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”，就深刻阐释了其内涵，也有学者从教育家精神与不同教育角色的关系等方面展开研究。同时，也有学者开始关注教师教研评价与教育家精神的结合，但整体研究还不够系统深入，尚未形成完善且成熟的理论与实践体系，仍有待进一步拓展和细化。

选题意义

在新时代教育背景下，弘扬教育家精神对于提升教师队伍素质至关重要。教育大计，教师为本，而教育家精神集中体现了新时代师德师风的精髓和精华，将其融入教师教研评价，有助于引导教师以更高的标准要求自己，使教师明确自身教育使命与责任，将理想信念内化为对教研活动的认同与重视，促进教师专业成长。并且，通过影响教师的教学与研究行为，还能够提高教育教学质量，推动教育朝着更加优质、高效的方向发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

研究价值

本研究有助于丰富教师教研评价的理论体系，为传统的教师评价增添新的视角和方法，打破既有评价模式可能存在的局限。通过挖掘教育家精神在教研评价中的具体体现和应用路径，能够让评价机制更加贴合教育的本质与教师发展的需求。同时，在实践层面，通过践行教育家精神，激励教师在教研各环节积极进取、求是创新，有助于培养更多优秀教师，打造高质量的教师队伍，进而为教育强国建设贡献力量，助力实现教育事业的长远发展目标，契合国家对于教育发展的战略要求。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

构建评价体系：深入挖掘教育家精神的内涵与特质，结合当下教育教学实际情况，构建一套科学合理、切实可行的基于教育家精神的教师教研评价体系。通过明确各维度、各指标的具体要求，为教师教研活动提供清晰且全面的评价标准，使评价过程更具客观性、公正性与规范性。

提升教研水平：借助所构建的评价体系，引导教师在教研工作中积极践行教育家精神，激励教师不断反思、改进自身的教研行为与方法，提高教师参与教研活动的积极性与投入度，进而全面提升教师的教研水平，助力教师在专业领域不断成长与发展。

促进专业发展：以教育家精神为引领，让教师在教研过程中不断汲取教育家们所具备的理想信念、道德情操、育人智慧等优秀品质，内化为自身的专业素养，推动教师从单纯的教学工作者向具有教育家特质的专业教育者转变，促进教师整体的专业发展，为打造高质量的教师队伍奠定基础。

研究内容

剖析教育家精神内涵与评价指标：细致梳理教育家精神的丰富内涵，依据习近平总书记提出的“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”等方面，深入探究其在教师教研评价中的具体体现，确立涵盖教学理念、教学方法、教学成果以及教师职业道德、教育情怀等多维度的评价指标，确保评价能够全面且精准地反映教师对教育家精神的践行情况。

探索融入方法与途径：研究如何将教育家精神有机融入教师教研评价的各个环节之中，例如在评价的准备阶段，如何依据教育家精神制定合理的评价方案；在实施阶段，怎样通过多样化的评价方式（如课堂观察、教学成果分析、教师反思等）来考察教师对教育家精神的贯彻落实；在结果反馈阶段，如何基于教育家精神给予教师有针对性、建设性的意见和建议，以促进教师持续改进教研工作，同时探索在不同学科、不同学段开展融入工作的有效途径与差异化策略。

建立反馈机制：构建一套行之有效的反馈机制，确保教师能够及时、准确地了解自己在教研活动中基于教育家精神层面的优点与不足。通过定期的评价结果反馈、教师间的互评交流、专家指导等多种渠道，收集关于教师教研表现的信息，并进行整理分析，为教师提供清晰的改进方向和具体的改进措施，形成评价—反馈—改进—再评价的良性循环，助力教师不断优化教研工作，提升教研质量。

重要观点

教育家精神贯穿评价全程：教育家精神应作为教师教研评价的核心维度和重要指引，从评价的起始设计到最终结果应用，都要始终围绕教育家精神展开。无论是对教师教学方案的制定、教学过程的实施，还是教学成果的呈现等方面进行评价，都要考量其中是否彰显了教育家精神所蕴含的价值理念与行为准则，将其贯穿于评价的全过程，使评价更具深度和导向性，引导教师在教研活动中时刻践行教育家精神。

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