三年级上册估计-教案公开课获奖教学设计(人教新课标三年级上册).pdfVIP

三案课案

年级上册估计教优质公开获奖教

教（

学设计人教新课标三年级上册）

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P45—

—46估计。

二、教学准备

教具：1米长的丝带、米尺

盒（装有小、方和方纸

学具：直尺、学具盒内棒、丝带长形正形

0着，个。

片等；盒外用一条5厘米长的丝带系并打蝴蝶结）

三、教学目标与策略选择

1、教学目标：

用量实活

（1）经历用眼看、脑想、用心估，动手等践动过程，逐

度位展；以

渐清晰常用长单的概念，发空间观念重点会较准确地估计

厘米作单位的物体的长度或周长。

(2)在估计和测量周围熟悉物体的长度时，初步培养实践探究、

合作交流的意识，养成估计的习惯。

(3)通过实践活动激发热爱数学的情感，感受估计与日常生活

的密切练习，体验学习成功的喜悦。

2、教学策略：

本课要解决的主要问题是进一步清晰长度单位概念，发展空间

观念，清晰长度单位概念以厘米为重点。为解决以上主要问题，本课

采用的主要教学策略是以实践活动为载体，以体验为核心，以比赛

为动力，通过看一看、估一估、画一画、量一量、比一比、调一调等

活动，使学生在丰富的实践中积累感性经验，形成清晰的长度表象,

在体验中达到对长度单位的物化，从而发展长度空间观念。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、引入

1、示：1米长的红丝带

2、猜：有多长？你是怎样猜出来的？

备［选］预计学生可能说是看出来的，也可能是用自己的一度长

比出来的等，即“估计”出来的，根据学生反馈的策略，适时板书课

题“估计二

3、量：到底估得准不准呢？我们来量一量。

4、比划：

（1）1米是这么长，你能用手来比划一下吗？

2（）（将丝带对折）这样是多长？你能用手来比划吗？

3（）分别用手比划1分米、1厘米的长度。

二、展开

（一）画一画

1、比划：一个1厘米是这么长，3个1厘米有多长？（教师演

示1厘米1厘米地比划）

5个1厘米？8个1厘米呢？

2、画：如果不用尺子，你能画一条8厘米长的线段吗？试试看！

3、量：画得准不准呢？同学们再用尺子量一量

4、反馈纠偏：同学们用尺子量了后，你画的线段怎么样？你是

怎么画的？

备［选］

若学生反馈画得比较准，则请他介绍画的方法，计有三种可

能：一是1厘米1厘米地画，画了8个1厘米；二是借助已知的物体

的长度画，如橡皮长4厘米，则画两个橡皮那么长；三是借助长度单

位1分米的表象，再去掉2厘米等。

若学生反馈画得不够准，则一起探