言语治疗技术：听力障碍者的听觉言语矫治目标维护PPT教学课件.pptxVIP

情景二、听力障碍引发的言语障碍矫治

任务三听力障碍者的听觉言语矫治目标维护

weif场景人物情节某听力语言康复中心小李（实习生）、听障幼儿及家长小李是某所学校听力语言康复专业的学生，毕业前到某听力语言康复中心实习，在实习期间，有听力障碍患者在进行听觉、语言功能评估后，小李要根据评估结果给患者进行康复训练计划，并给出一些康复建议。假如你是实习生小李，应该如何做？任务导入

目标1能按照患者提供的相关听力学检查报告、相关影像学资料、学习能力评估报告及听觉、语言能力评估报告，完成对患者情况的基本了解。任务目标目标2能掌握康复训练各领域阶段教学目标内容，按照患者的个体情况，根据患者个体的特点及各项评估的结果，制定进一步的康复训练计划目标3能在康复训练中持续评估患者的整体能力，每两个月进行一次持续评估表的维护

知识学习（一）各领域阶段康复矫治内容（1）听觉领域各阶段目标（2）发音领域各阶段目标（3）语言领域各阶段目标（4）认知领域各阶段目标（5）沟通领域各阶段目标（二）康复教学计划及实施记录

知识学习（一）各领域阶段康复矫治内容（1）听觉领域各阶段目标（2）发音领域各阶段目标（3）语言领域各阶段目标（4）认知领域各阶段目标（5）沟通领域各阶段目标（二）康复教学计划及实施记录

知识学习（一）各领域阶段康复矫治内容在听障儿童佩戴助听器或人工耳蜗获得听潜能后，我们应按照听觉、发音、语言、认知和沟通的自然发展顺序，在自然有意义的情境及互动中，促使听障儿童学习倾听，学习语言和说话，让倾听成为孩子的一种生活方式。康复矫治计划应按照听障儿童个体情况，根据个体的特点、能力，以及各项评估的结果，按照听觉、发音、语言、认知、沟通各领域的初、中、高级目标内容进行选择制定。

知识学习（1）听觉领域各阶段目标听觉领域各阶段目标，如下表所示级别目标备注初级●在安静环境中对声音的察觉(名字、环境声响、语音等)●知道不同的声音是有差异的●在安静环境中对简单声音的识别●在安静环境中对林氏六音0.5米距离下的察觉●在安静环境中对林氏六音1米距离下的察觉●在安静环境中对林氏六音2米距离下的察觉●在安静环境中对林氏六音0.5米距离下的识别●在安静环境中对林氏六音1米距离下的识别●在安静环境中对林氏六音2米距离下的识别●在初期训练中坚持提示引导并进行观察记录●记录不同距离下的听觉表现。孩子的听力补偿水平不同，不是所有孩子经过训练都能达到各种距离下的六音察觉和识别。

知识学习级别目标备注初级●在安静环境中对简超音段变化的感受和识别：时长、响度、音节数量、明显的频率变化等。●闭合式拟声词的识别（听觉记忆一项、闭合式听觉描述阶段1）●短句中闭合式不同音节数量词语的识别（一项）●短句中闭合式音节数量相同而声韵母均不同的词语识别（一项）●短句中闭合式声母相同而韵母不同词语（难度较低）的识别（一项）●听觉记忆：2项（2个名词、名词加动词、名词加名词、两个动词、形容词加名词、名词加方位词）●闭合式听觉描述（阶段2）：备选物品没有共同点，语言描述中出现关键性的说明词语●开放式听觉描述（阶段1）：语言描述中含有拟声词●听简单的图画内容讲述●闭合式对话交流●闭合式：提供选择物品●韵母间语音特性差异较大●开放式：不提供备选物品

知识学习级别目标备注中级●半开放式语言识别●半开放式对话交流●在噪音环境中对声音的察觉●在时环境中对简单语言内容的识别●学习聆听并监控自己的声音，和他人的声音进行比较●短句中闭合式声母相同而韵母不同词语（难度较高）的识别●短句中闭合式韵母相同而声母不同词语（难度较低）的识别●听觉记忆：3项（三个名词、两个名词和一个动词、一个名词和两个动词、●两个名词和方位名词、两个形容词加名词、数量词加形容词加名词、形容●词加名词加动词等等）●听觉记忆4项（四个名词、两个形容词和两个名词、两个名词和两个动词、形容词加两个名词加方位词、数量词加形容词加名词加动词等等）●韵母间语音特性差异较小●声母间语音特性差异较大

知识学习级别目标备注中级●闭合式听觉描述（阶段3）：某些备选物品中具有共同特征●开放式听觉描述（阶段2）：语言描述中含有关键性的说明词，但该关键词语在最后出现●闭合式听觉描述（阶段4）：所有备选物品都具有一个以上的相同特征●有直接提示的开放式语言识别●有间接提示的开放式语言识别●没有任何提示的开放式语言识别●能聆听和理解有完整情节的简单故事内容●声韵母相同而声调不同：单音节或双音节声调识别●声源方位识别：前、后、左、右●根据孩子的个体听觉反应决定何时开始声调识别训练●根据孩子的听力补偿情况及助听设备决定是否进行该训练及训练的目标水平。例如：单侧耳蜗植入者可不进行该项训练。

知识学习级别目标备注高级●对较远距离或视线外声音的察觉和识