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人教版小学三年级上册数学教案：测量

测量是根据某种规律，用数据来描述视察到的现，即

对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。下

面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案：测量，

欢迎阅读。

1.使学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米

和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。相识质

量单位吨，建立1吨的质量观念。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会

进行简洁的单位换算，会恰当地选择单位。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方

式进行测量。

4.在实际操作中，增加学生合作沟通的意识，提高操作技

能，发展实践实力。

本单元的内容有：毫米、分米的相识、千米的相识和吨的相

识。

单元内容结构如下：

详细内容支配：

例1

结果不是整厘米时引入毫米，发觉厘米与毫米之间的关系，

与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。

例2

课桌的长度时引入分米，发觉分米与厘米、米之间的关系，

建立1分米的长度观念。

例3

在境中相识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的

长度观念。

例4

际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千

米的长度观念。

例5

单位换算。

例6

否同时过桥的问题，相识质量单位吨，同时明确吨与千克的

关系。通过探讨1吨有多重，建立1吨的质量观念。

例7吨与千克的单位换算。

学生对长度单位“厘米”和“米”与质量单位“克”和

“千克”已经有了初步的相识。在这一单元中，将要学习长

度单位“毫米”、“分米”和“千米”与质量单位“吨”，

通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较

完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的

数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础,

也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。

7课时

教学内容：教科书P2-5例1、2与相应的”做一做”中的练

习一的第1、2题。

三维目标：

1.使学生相识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生

自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让

学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。

3.初步渗透辨证思维的方法。

教学重点、难点：

1.重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。

2.难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教具打算：

师:一把米尺、直尺和一根带子。

生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。

教学过程：

一、复习、

1、复习米、厘米

我们已经学过哪些长度单位！

1米、1厘米大约有多长！

2、复习量法：

量物体的长度确定要留意把物体的一端对着尺

子的什么刻度线！

认整厘米

A.推断：这种量铅笔的方法对不对！

B.错在哪里！

C.订正：

正确的方法应当是先把铅笔的一端对着尺的“0”刻度

线。

D.认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米!

8厘米是整厘米数吗！

E.小结：象8厘米这样的结果是整厘米。

二、引入新课：

这张纸条还是整厘米吗！不是整厘米量出来的数精确吗！假

如要得到比较精确的结果该怎么办！

小结：

这个比厘米更小的单位就是毫米。

二、探究新知：

毫米的相识

1、出示米尺放大图

提问：米尺放大图上有一些什么样的格！每一大格表示多

少！每一大格里又有多少小格！

2、相识1毫米

从视察中你知道一毫米是怎么得到的！

这个放大图上的每一毫米都是放大的。

实际的1毫米有多长！请拿出尺来随意找1小格看看。

3、建立1毫米的长度观念。

用1分硬币建立1毫米的长度观念。

拿出1分硬币，说H厚度在哪里。并和一小格比一比1分硬

币的厚度是1