【公开课】第1课时+利用三角形全等测距离课件北师大版数学七年级下册.pptxVIP

第四章三角形4.4利用三角形全等测距离第1课时利用三角形全等测距离

学习目标（教师展示，1min）1.能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系.2.能在解决问题的过程中进行有条理地思考和表达.

（师提问，师生共同回顾，1min）复习引入判定三角形全等有哪些方法？(2)“SAS”：两边及其夹角对应相等的两个三角形全等；(3)“ASA”：两角及其夹边对应相等的两个三角形全等；(1)“SSS”：三边对应相等的两个三角形全等；(4)“AAS”：两角及其一角对边对应相等的两个三角形全等；(5)“HL”：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等.

【学习任务1】学生活动1：利用三角形全等测距离（生阅读教材，生思考后回答问题，2min）阅读课本P110页的材料，你知道我军战士运用了什么知识测出我军阵地与敌军碉堡距离的吗？

（师提问，生思考后回答，1min）“调整帽子”“保持刚才的姿态”的数学意义是什么?“调整帽子”即可改变视角的大小。帽檐向上移动，视角变大，观察到的范围变大；帽檐向下移动，视角变小，观察到的范围变小。“保持刚才的姿态”即保持视角不变。

战士所讲述的方法中，已知条件是什么?要求的是什么?CBD已知条件:①战士的身高不变，AC=AC；②战士与地面是垂直的(AC⊥BD)；③视角∠CAB=∠CAD。要求的是:敌碉堡(B)与我军阵地(D)的距离。（师提问，生思考后回答，1min）

战士所讲述的方法中，战士的结论是什么?战士的结论:只要按要求(如图)测得DC的长度即可。(BC=DC)你能用数学的知识说明BC=DC吗?ACBD（师提问，生思考后回答，1min）

理由：∵在△ACB与△ACD中，∴△ACB≌△ACD（ASA）∴BC=DC。ACBD?

（师总结板书，生记笔记，2min）利用三角形全等可以测量两点之间的距离。不可测量或不方便测量的线段方便测量的线段构造全等三角形利用全等三角形的性质转移线段。

如图，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小丽想用绳子测量A，B间的距离，但绳子不够长，你能帮小丽设计一个方案，解决问题吗？AB观察·思考（生独立思考，小组讨论，5min）把你的设计方案在图上画出来，并与你的同伴交流你的方案，看看谁的方案更便捷.

先在地上取一个可以直接到达点A和B的点C，连接AC并延长到点D，使AC=CD；连接BC并延长到点E，使CE=CB；连接DE并测量出它的长度，则DE的长度就是A，B间的距离.CDE···BA··方案一

CDE···BA··∵在△ABC和△DEC中，AC=DC，∠ACB=∠DCE，BC=EC，∴△ABC≌△DEC，∴AB=DE.（辅助线）（对顶角相等）（辅助线）（SAS）（全等三角形，对应边相等）你能说出每步的道理吗？

已知条件是什么？结论又是什么？你能说明设计该方案的道理吗？BA··CDE在△ABC与△DEC中，已知AB⊥BE，BC=CE，DE⊥BE，结论：AB=DE.·ASA：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等方案二·如图：

方案三12理由：∵AD∥CB，∴∠1＝∠2.如图，先作△ABD，再找一点C，使BC∥AD，并使AD＝BC，连接CD，量CD的长即得AB的长.CDAD＝CB，∠1＝∠2，∵在△ABD与△CDB中，BD＝DB，∴△ABD≌△CDB(SAS).∴AB＝CD.BA··

如图，找一点D，使AD⊥BD，延长BD至点C，使CD＝BD，连接AC，量AC的长即得AB的长.BADC理由：∵AD⊥BD，∴∠ADB＝∠ADC＝90°.∵在△ADB与△ADC中，∴△ADB≌△ADC(SAS).∴AB＝AC.AD＝AD，∠ADB＝∠ADC，BD＝CD，方案四

CDEBA延长法BACDEBACDE12CDBABADC12CDBA平行法垂直法SASASA或AASSASSASSASASA或AAS要点归纳

【评价任务1】（生独立思考，举手回答，2min）1.如图，把两根钢条AB，CD的中点连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具(卡钳)。只要量得AC的长度，就可知工件的内径BD是否符合标准。你明白其中的道理吗?与同伴进行交流。【课本P111随堂练习第1题】

2.如图，已知AC=DB，AO=DO，CD=100m，则A，B两点间的距离()A.大于100m